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亲社会行为是人们在日常社会交往中做出的为他人着想和有益于社会和谐的行为,与此同时可能还会做出一些自我的牺牲,比如关心、分享、合作、安慰、捐赠、帮助、同情、谦让、互助等。这种行为受到人类社会的肯定和鼓励。道德判断能力、内疚的产生与亲社会行为关系密不可分,而其二者作为动机刺激,会激发个体增进并努力实现其亲社会行为的表现。在我国,高职教育是高等教育事业中一个非常重要的形式,它承担着为经济建设的发展输送应用型人才和高级技能型人才的重要任务,在我国的高等教育发展中发挥着举足轻重的作用,重要地位是无可置疑的。本研究对高职院校学生亲社会行为的特点进行深入调查,并针对高职院校学生这种独具特色的群体进行道德判断能力、内疚和亲社会行为三者之间关系的探讨,得到如下结论。(1)高职院校学生道德两难故事的情感分布在“工厂风波”中比较集中,在“医生困境”中各有不同；道德两难故事各阶段情感得分在阶段一到阶段五逐渐增加,阶段六略有下降；道德判断能力在性别、年级、专业上不存在显著差异。(2)高职院校学生内疚存在性别、年级、专业上的差异,且女生高于男生,大三学生得分高于其他年级学生,艺术类学生的得分分别显著高于理科、工科学生。(3)高职院校学生亲社会行为的公开维度在性别上存在显著差异。亲社会行为总分在年级、专业上存在显著差异,大三学生得分显著高于大二学生得分；文科、艺术类学生得分分别显著高于理科、工科学生。(4)亲社会行为总分及各维度与内疚总分、各维度均呈显著正相关,即随着内疚总分、各维度分数的升高而增加；亲社会行为总分及公开的、利他的、依从的三个维度与道德判断能力呈显著正相关,即随着道德判断能力的升高而增加。(5)内疚中的伤害他人和关爱不足在道德判断能力和亲社会行为总体水平之间起完全中介作用；内疚中的伤害他人在道德判断能力和亲社会行为公开维度之间起完全中介作用；内疚中的伤害他人和关爱不足在道德判断能力和亲社会行为利他维度之间起完全中介作用；内疚中的伤害他人、自私行为和关爱不足在道德判断能力和亲社会行为依从维度之间起完全中介作用。