【摘 要】
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读写结合是英语学科核心素养指向下的语言综合能力的体现,因此日益受到教育界的关注,取得了一定的研究成果,但行动研究相对较少。因此,本文以国内学者提出的产出导向法为理论基础,对初中英语读写结合教学展开行动研究,探究产出导向法驱动下的读写结合教学模式对初中生英语学习产生的影响。具体研究以下两个问题:（1）基于产出导向法理论的读写结合教学模式对初中生的英语学业成绩产生怎样的影响?（2）基于产出导向法理论的
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读写结合是英语学科核心素养指向下的语言综合能力的体现,因此日益受到教育界的关注,取得了一定的研究成果,但行动研究相对较少。因此,本文以国内学者提出的产出导向法为理论基础,对初中英语读写结合教学展开行动研究,探究产出导向法驱动下的读写结合教学模式对初中生英语学习产生的影响。具体研究以下两个问题:（1）基于产出导向法理论的读写结合教学模式对初中生的英语学业成绩产生怎样的影响?（2）基于产出导向法理论的读写结合教学模式将对学生英语读写结合综合技能学习的哪些方面产生影响?此次行动研究的对象是广州市白云区某中学初三年级两个自然班的学生。实验班和对照班均为44人,试验周期为14周。笔者同时在两个班授课,在对照班采用课文中心的教学方法,在实验班采用基于产出导向法的读写结合教学模式。针对研究问题,本文采取访谈、问卷调查、和观察法等多种研究方法,并对所收集到的数据通过三角验证的方式进行样本对比检验。主要测量工具包括前后读写结合能力测试卷、中学生外语读写学习情况调查问卷及访谈问卷。数据分析结果显示:（1）基于产出导向法的读写结合教学对学生的英语学业成绩产生积极影响,能够有效促进学生学业成绩的提高。（2）基于产出导向法理论的读写结合教学对学生的英语读写综合技能各个维度产生的影响则不尽相同。其中具有积极影响三个的维度为读写方法与认识、读写策略与规划、阅读-识别理解能力。但对读写情感态度这一维度的影响不显著。本研究对英语读写结合教学的启示在于:第一、教师应根据学生的英语读写能力来设置产出任务;第二、针对学生的产出文本,教师应给予及时的反馈;第三、教师应注重对自身教学的反思与对理论的学习,并将教学理论与教学材料、真实的输出情境相结合。
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