【摘 要】
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小学语文教师课堂提问是课堂教学的重要组成部分。为什么小学一年级的孩子总是发言非常踊跃,总是高高的举起小手,越是到高年级研究者发现学生无论是对问题的理解或是难易程度
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小学语文教师课堂提问是课堂教学的重要组成部分。为什么小学一年级的孩子总是发言非常踊跃,总是高高的举起小手,越是到高年级研究者发现学生无论是对问题的理解或是难易程度都几乎表现出漠然,主动举手回答问题的学生随着年级的升高而减少。应该说课堂提问研究并不是一个崭新的领域,也非是一个全新的话题,但为什么教师似乎无法走出原有的桎梏,新课程实施至今,教学是否真正实现了教师的教与学生的学的双边教学活动,因此,研究小学语文教师课堂提问研究对小学语文课堂教学具有十分重要的意义。本文从课堂实际出发,根据教学的观察、教学的案例以及对一线教师的访谈,结合自身小学语文教学工作实践,教学让我感受到了生命的价值,感受到“工作着、幸福着”的含义,热爱工作,是一种信仰。尤其是从事语文教导主任三年来,更是增加了深入课堂听课的频率,翻开密密麻麻的听课笔记,不觉中我才发现听课记录中蜕下华丽的外衣,留下的尽是教师提出的问题,我们的语文课堂究竟给予了孩子什么,又唤醒了孩子什么呢?文章主要从小学语文教师课堂提问的基本理论、小学语文教师课堂提问的现状调查及原因分析、应对小学语文课堂提问存在问题的策略三部分进行论述,提出了以学生为主体,关注学生个性特征;以教材为依据,把握语文学科特点;以教师为主导,提升课堂教学实效;以课堂为载体,营造和谐教学氛围四策略。
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