【摘 要】
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本研究以48名大学二年级学生为被试，通过眼动实验探索英文快速阅读的阅读成绩与人格的关系。研究一对眼动与阅读成绩的关系进行了研究，研究二对眼动与人格的关系进行了研究，最后
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本研究以48名大学二年级学生为被试，通过眼动实验探索英文快速阅读的阅读成绩与人格的关系。研究一对眼动与阅读成绩的关系进行了研究，研究二对眼动与人格的关系进行了研究，最后根据二者的结果分析阅读成绩与人格的关系。研究的逻辑在于：如果眼动影响阅读成绩，相应的眼动模式也与人格有关，那么人格即影响阅读成绩。研究一的结果表明：眼动与阅读成绩的高低有关。在平均注视时间、第一次注视时间、眼跳速度、眼跳次数、瞳孔变化等方面，高低分组存在显著性差异。即眼动特点影响阅读成绩。研究二的结果表明：眼动与人格有关。S-N、T-F、P-J三个维度在眼动特点上都表现出显著的差异性。S-N在眼跳速度、第一次注视次数上差异显著；T-F在瞳孔大小、第一次凝视时间等方面差异显著；P-J在第一次注视时间、眼跳速度上差异显著。即人格影响眼动特点。综合研究一、二的结果，分析并得出结论：阅读成绩与S-N、T-F两个维度有关。在本研究的实验条件下，S型的被试阅读成绩高于N型，F型高于T型。
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