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中国外语教学一直以来处于低效率状态,尤其是在大学英语教学中,这种状态表现得更为突出。因此,大学英语教学迫切需要改革。另一方面,随着信息化时代的到来,给英语教学带来了巨大的影响。由此,传统的教学模式逐渐被一种新型的教学模式——网络辅助语言教学模式所取代。自从2004年起,各大高校纷纷对这一新的教学模式进行试点教学。为了调查学习者在这种新的网络辅助教学模式下自主性培养效果及对英语的听、说、读、写综合语言能力的提高效果,作者于2005年秋开始对试点学校之一的中国地质大学(北京)进行了为期两年的教学实验和研究。
作者首先介绍了自主学习和计算机辅助语言教学的理论基础以及国内外对网络辅助自主性外语教学研究的现状。
本教学实验以大二非英语专业四个班共140名学生为研究对象,分成实验组和控制组进行教学实验结果的对比研究。在进行了四份问卷调查和四个班级三个学期期末英语综合能力考察及实验组听力单元测验后,实验所得数据通过统计软件SPSS11.5进行分析研究,并就得出的结论进行分析讨论。
最后作者就研究过程中网络辅助模式下英语教学存在的问题加以总结归类并提出了切实可行的对策,这是本文的亮点之一。本文的另一亮点就是作者利用李克东和谢幼如(1994)的(X)—S平面分析模型分析了两组学生三次成绩的总体特征,并发现实验组的后测期末成绩达到了最佳状态。
通过分析研究和讨论,初步验证了此网络辅助教学模式对提高自主学习能力和大学英语综合能力尤其是对听力水平的提高确实有实效。