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语篇阅读过程中，二语学习者通常会遇到生词。词义推测是二语学习者在阅读过程中广泛采用的一种处理生词的方法，并且对阅读过程中语篇意义的理解以及词汇知识的发展具有重要作用。在过去的几十年中，词义推测受到了研究者的大量关注。本文的研究目的是从词义推测成功、词义推测过程中知识源使用以及作为词义推测结果的词汇附带习得三个维度，综合考察二语水平对二语阅读中词义推测的过程与结果的影响。
鉴于此，本文将尝试回答以下问题：(1)二语水平与词义推测能力之间是否存在关系？如果有关系，是何种关系？(2)不同二语水平对词义推测成功的影响是什么?(3)不同二语水平对词义推测过程中使用的知识源类型产生的影响是什么？(4)词义推测在多大程度上有助于词汇习得？
为了回答以上四个问题，本研究采用了前测、词义推测测试与后测相结合的研究方法。本研究有效受试为82名西北地区某大学非英语专业大一本科生。依据其二语水平测试成绩划分为高、低两个语言水平组。研究中，使用的量具包括词汇水平测试、词义推测测试与词汇习得测试。皮尔逊相关系数分析与组间独立样本T检验会被用来进行数据分析。
研究结果表明：(1)二语水平与词义推测能力之间呈中度正相关关系。二语水平对词义推测能力有显著影响。(2)高语言水平受试的二语词义推测成功成绩明显高于低语言水平受试，即二语水平对词义推测成功有积极影响。(3)高、低语言水平两组受试在词义推测过程中使用的知识源类型除了语际知识外，基本呈共享模式，均涉及包括线索位置、世界知识与词汇知识在内的知识源类型。但是两组受试在词义推测过程中知识源的使用数量存在显著差异。高语言水平受试使用的知识源数量更为丰富。(4)以词义为导向的词义推测过程有助于词汇习得。
基于研究中的讨论，可得出:二语水平作为影响词义推测加工过程的重要因素对词义推测能力的影响是多方面的。其一，二语水平越高，学习者越有可能为生词建构合理的语义表征;其二，二语水平越高，学习者对即时语境线索和知识源的敏感度和甄别力越高，从而能够更加积极地发掘并灵活运用各类知识源为词义推测提供支撑;其三，词义推测过程能够有效促进新词汇的学习。
鉴于此，本文将尝试回答以下问题：(1)二语水平与词义推测能力之间是否存在关系？如果有关系，是何种关系？(2)不同二语水平对词义推测成功的影响是什么?(3)不同二语水平对词义推测过程中使用的知识源类型产生的影响是什么？(4)词义推测在多大程度上有助于词汇习得？
为了回答以上四个问题，本研究采用了前测、词义推测测试与后测相结合的研究方法。本研究有效受试为82名西北地区某大学非英语专业大一本科生。依据其二语水平测试成绩划分为高、低两个语言水平组。研究中，使用的量具包括词汇水平测试、词义推测测试与词汇习得测试。皮尔逊相关系数分析与组间独立样本T检验会被用来进行数据分析。
研究结果表明：(1)二语水平与词义推测能力之间呈中度正相关关系。二语水平对词义推测能力有显著影响。(2)高语言水平受试的二语词义推测成功成绩明显高于低语言水平受试，即二语水平对词义推测成功有积极影响。(3)高、低语言水平两组受试在词义推测过程中使用的知识源类型除了语际知识外，基本呈共享模式，均涉及包括线索位置、世界知识与词汇知识在内的知识源类型。但是两组受试在词义推测过程中知识源的使用数量存在显著差异。高语言水平受试使用的知识源数量更为丰富。(4)以词义为导向的词义推测过程有助于词汇习得。
基于研究中的讨论，可得出:二语水平作为影响词义推测加工过程的重要因素对词义推测能力的影响是多方面的。其一，二语水平越高，学习者越有可能为生词建构合理的语义表征;其二，二语水平越高，学习者对即时语境线索和知识源的敏感度和甄别力越高，从而能够更加积极地发掘并灵活运用各类知识源为词义推测提供支撑;其三，词义推测过程能够有效促进新词汇的学习。