论文部分内容阅读
[目的]本研究的主要目的在于系统地考察不同民族医科大学生在自我效能感、压力应对方式以及主观幸福感等方面的差异状况;探索医科大学生的压力应对方式和自我效能感对于主观幸福感之间的影响机制;深入分析医科大学生压力应对方式、一般自我效能感、主观幸福感三者之间的关系及作用机理;深入探讨影响大学生幸福感的因素从而有针对性地提出增加当代大学生主观幸福感的相关建议和办法。[方法]本研究选取了昆明医科大学1022名本科生作为研究对象,其中男302,女720,汉族学生629、少数民族学生393,进行当面发放问卷并回收统计的调查方式进行,后期数据整理后通过独立样本T检验、方差分析、相关分析、线性回归、中介效应检验等方式进行分析得出结果。[结果]医科大学生主观幸福感在医科类专业和非医科类专业上的差异具有显著性(F=13.133,p=0.000<0.05);消极应对方式在医科大学生不同性别上具有显著性差异(t=0.891,p=0.000<0.05);积极应对方式在医科大学生不同民族上具有显著性差异(t=1.074,p=0.012<0.05);自我效能感与主观幸福感成正相关的,相关系数为0.293,p<0.05;主观幸福感与积极应对正相关,相关系数为0.384,p<0.05,积极应对方式在自我效能感和主观幸福感之间的影响系数是0.2080,显著性p<0.05;医科大学生的主观幸福感在不同性别之间差异无统计学意义(t=-0.116,p=0.735>0.05);医科大学生主观幸福感在不同民族之间差异无统计学意义(t=1.449,p=0.278>0.05);医科大学生主观幸福感在不同年级之间的差异无统计学意义(F=1.254,p=0.286>0.05);医科大学生主观幸福感在不同专业之间的差异无统计学意义(F=1.115,p=0.346>0.05);医科大学生自我效能感在不同性别之间差异无统计学意义(t=2.987,p=0.78>0.05);医科大学生自我效能感在不同民族之间差异无统计学意义(t=2.562,p=0.493>0.05);医科大学生一般自我效能感在不同年级之间的差异无统计学意义(F=2.328,p=0.098>0.05);医科大学生的一般自我效能感在医科类专业和非医科类专业上的差异不具有统计学意义(t=2.445,p=0.424>0.05);积极应对方式在医科大学生不同性别之间差异无统计学意义(t=-2.791,p=0.071>0.05);消极应对方式在医科大学生不同民族之间差异无统计学意义,(t=1.433,p=0.052>0.05);积极应对方式在医科大学生不同专业分组上的差异不具有统计学意义(t=-0.070,p=0.088>0.05)消极应对方式在医科大学生不同专业分组之间差异无统计学意义,(t=4.471,p=0.351>0.05)。[结论]首先,当前医科大学生的主观幸福感和自我效能感的水平较高,处于中等偏上水平;其次,不同性别、民族、年级的医科大学生在主观幸福感和自我效能感方面无显著差异;第三,医科类专业学生的主观幸福感显著高于非医科类专业大学生。第四,汉族学生比少数民族学生更倾向于选择积极的压力应对方式;第五,医科大学生的主观幸福感与自我效能感、积极应对方式呈显著正相关,拥有更高自我效能感和倾向于选择积极应对方式的学生能够获得更高的幸福感;最后,积极应对方式在自我效能感和主观幸福感之间具有重要的中介作用,高自我效能感的医科大学生可以采用积极地压力应对方式来提高自身的主观幸福感。