辽宁省"非遗进校园"现状及可持续发展策略的研究

• 作 者: 岳姝彤
• 出 处: 沈阳师范大学
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 辽宁省非物质文化遗产 非遗进校园 小学美术课程资源

十八大以来,越来越强调“文化自信”的中国人开始探寻各种途径保护、传承中国优秀传统文化,并且也有越来越多的青年群体参与到本土文化的发掘中来。而非物质文化遗产作为中华民族传统文化的重要组成部分,更被社会各界高度重视。其中,将非遗教育纳入学校课程体系的呼声拔得头筹。追根溯源,在2005年国务院办公厅下发的《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》和《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中就提出:要贯穿国民教育始终。此外,笔者攻读硕士学位期间参与了理论导师2018年度辽宁省教育科学“十三五”规划课题(批准号JG18CB396)“辽宁省“非遗进校园”现状及可持续发展策略的研究”,与导师出席浙江师范大学主办的“非遗传承与基础美术教育的使命”国际学术研讨会。同时,走访了辽宁省非遗传承人,如:初春枝满族剪纸传承人初春枝老师、岫岩满族剪纸传承人王新立老师、本溪满族荷包传承人宋春玲、宋春芳老师,为本文撰写提供理论支撑。而且,通过学院委派到陵西小学的三习工作中以及随沈河区教研员王岩老师深入到小学教学一线中进行了实地调研,为本文撰写提供实证支撑。因此,秉持“见人见物见生活”的理念,如何扎扎实实让非遗走进课堂,助力优秀传统文化的保护与传承,成为本文研究总方向。非遗的本质是“文化”,且以“非物质”呈现,美术学科如何引入与转化这一“文化”资源是现实难题。本文以辽宁省非物质文化遗产项目资源为依托,探寻辽宁省非遗项目与小学美术课程资源系统的联系,并选取部分辽宁省非遗项目应用小学美术教育实践中,开展实地的现状调查,查明非遗转化为美术课程资源并加以应用时出现的具体问题,进而总结出可持续发展策略,而此过程可具体分“四步走”。第一步:进行辽宁省传统美术类非遗项目概述,并在国家级、省级、市级三项中分别抽取数项展开阐释(第二章)。第二步:对小学美术课程资源系统及非遗项目中蕴藏的美术课程资源要素进行阐述,探寻辽宁省非遗与小学美术课程资源系统的联系(第三章)。第三步:实施问卷调查(第四章)并进行可行性分析,探寻领域核心素养下的小学美术教育如何将非遗项目引入到四大学习领域(第五章)。第四步:总结问题、提出解决策略(第六章),并有针对性的在实习学校进行课程实践(第七章)。