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思想政治教育客体是在思想政治教育过程中接受教育和影响的人和社会组织。在和谐社会视野中，思想政治教育要注重教育客体的个体性和层次性，分析和研究教育客体的人格特征、阶层分化和意识趋向，做到教育客体转化工作的有的放矢。
思想政治教育客体教育转化的意义重大：政治方面能够使教育客体具备和谐社会建设需要的思想政治素质，造就合格的政治人才；经济方面可以保证经济建设发展的社会主义性质和方向，调动人们的积极性、主动性，保障经济行为的理性，为经济建设营造良好的环境；文化方面能够传播先进文化，促进文化进步和发展；社会方面能够调节社会心态，创造和谐心理，化解社会矛盾，实现多方共赢。
随着科学发展观的提出和运用，以人为本成为思想政治教育领域的指导思想，坚持以人为本，首先要研究人的个体特性，既要高度重视教育对象的理性世界，又要高度重视他们的非理性世界，善于运用非理性因素去开展思想政治教育工作；其次要研究各个社会群体和社会系统特别是农村、企业、社区和高校在新的社会变革中作为思想政治教育客体的新特征。
教育客体教育转化的目标是使思想政治教育客体的思想意识符合社会主义和谐社会建设的需要。教育客体的教育转化目标不是单一的，而是由不同层次、不同内容构成的目标体系。
教育客体教育转化内容的核心是社会主义核心价值体系，围绕这一核心还要进行社会主义意识形态、爱国主义情感、创新意识与进取精神、心理健康教育、情感教育和网络健康教育。
教育客体的教育与转化是在一定的教育环境中通过教育介质由教育主体和教育客体共同参与实现的。教育客体的转化受教育主体、教育客体、教育内容、教育环境和教育介质地影响和制约。
思想政治教育客体转化的途径分为两类：一类是以教育主体为核心的教育转化途径；另一类是以教育客体为核心的教育转化途径。以教育客体为核心的教育转化途径有四个：学；习；思；悟。在这四种转化途径中，学是最低级也是最常用、最普遍的方式，它分为模仿和学习两个阶段，其中模仿不受年龄、知识、经验、阅历的制约，是思想政治教育转化的最有效的方式；学习的普遍性低于模仿，但由于其系统性、长效性、创造性，它又是教育客体转化的主要形式；习是教育客体转化的实践环节，只有自己获得的知识经验和技能得到实践检验，才能获得成就感，得到自信心。思是教育客体转化的关键，没有这一环节，教育内容就不能最终转化为教育客体的思想意识；悟是教育客体教育转化的最高形式和境界，它是思想政治教育内容创新和发展的根本。