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啦啦队起源于19世纪80年代的美国，由最初在美式足球赛场上观众自发呐喊助威的形式迅速发展成为风靡美国以及很多国家的一项具有独特魅力的体育运动。舞蹈啦啦队是以舞蹈动作为主，通过展示各种舞蹈技巧和元素并可以结合道具为基本内容的团队项目。随着舞蹈啦啦队运动在我国高校的普及与蓬勃开展，目前急需更多具有较高专业素质的一线教练员来加强教学和训练工作。但是，就目前我国高校舞蹈啦啦队教练员的现状来看，情况并不乐观，作为舞蹈啦啦队教练员，要想创作出好的作品与国际水平较量，简单地照搬模仿这种理念不能适应当今舞蹈啦啦队项目的发展，这对我国高校舞蹈啦啦队教练员专业素质提出更高要求和挑战。 本课题以CSARA认证的专业评判员、舞蹈啦啦队项目的专家以及带队参加第四届健康活力大赛舞蹈啦啦队项目比赛的一线教练员为研究对象，通过专家访谈、文献资料整理、专家问卷调查分析总结出我国高校舞蹈啦啦队教练员专业素质的构成要素，并依据专家问卷研究结果进行教练员现状调查，探讨我国高校舞蹈啦啦队教练员专业素质在哪些方面存在不足，得出结论如下： 1、我国高校舞蹈啦啦队教练员的专业素质由心理品质、艺术修养、专业技术、专业知识、专业能力四个要素构成。 2、经调查我国高校舞蹈啦啦队教练员是一支中青年教练员为骨干、带队经验丰富而有活力的教练员队伍。 3、我国高校舞蹈啦啦队教练员在心理品质方面情绪、应变力与灵感有待加强；在艺术修养方面有着良好的舞蹈意识和审美修养，但在音乐修养方面需大大提升；专业技术方面应注重舞蹈元素多样性的掌握以及艺术表现技术的加强。 4、我国高校舞蹈啦啦队教练员掌握的专业知识中，工具性知识掌握得较差，其次掌握的体育基础理论知识较弱，掌握的科研方法基础知识与辅助性基础知识一般，专项理论知识较强，但色彩学、服装设计化妆方面的知识有待加强。 5、我国高校舞蹈啦啦队教练员的专业训练能力和指挥竞赛的能力较强，教育管理能力一般，专业基础能力较弱，其中特别要注重科研能力、舞台包装情景设计能力、自我情绪调控能力、预防处理伤病的能力、培养团队协作和自我管理能力的加强。 此外，本论文提出在培养我国高校舞蹈啦啦队教练员专业素质工作中应注重教练员专业技术的全面性、教练员教学引导能力与大胆创新能力。