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随着我国教育的快速发展和教育水平的提高,英语教育质量与全国实施素质教育所提出的要求之间的差距日益凸显。而英语教师专业素质的提升是提高英语教学水平的关键性因素,因此在教师专业发展成为热点问题被更多的教育学者关注的同时,基于学校的教师合作被作为连接教师专业发展与学校教育改善的桥梁进入到了教育变革场景中,并得到广泛关注。然而,当前英语教师间合作还存在着诸如形式化严重、实效性低等问题,这些问题已经成为制约当下英语教学质量和英语教师专业发展的瓶颈。因此有必要更深入地开展关于英语教师合作的研究。本研究旨在探索M县当前中学英语教师的合作情况,了解她们的合作意识和合作态度、在日常教学中的合作实践、和她们关于合作问题的意见,由此找出合作中存在的问题,为促进中学英语教师真实有效的合作而提出相应的策略,并为以后关于英语教师合作的研究提供参考。已有研究表明,真实而有效的合作可以促进英语教师的专业发展,提高英语教学的质量和效率。在这项研究中,笔者选取M县5所中学英语的58位英语教师作为调查对象,通过文献检索,采用了问卷调查,访谈以及观察等研究方法收集资料,试图解决以下几个问题:(1)这些中学英语教师在实际教学中是否合作?如果合作,那么以哪些方式进行合作?(2)这些中学英语教师对合作的态度如何?(3)在英语教师的合作中存在哪些问题或不足?这些问题或不足的原因是?通过分析在研究过程中收集的资料,笔者总结出:首先,中学英语教师在实际教学中有合作的现象,且合作的方式可以分为两类:有组织的合作和无组织的合作。其中有组织的合作包括集体备课、师徒带教制、同伴互听互评、公开课、英语教研活动等,无组织的合作包括包括自由交谈以及网络交流等。其次,多数中学英语教师有合作的意识,并对合作持乐观的态度,但是认知和行动之间仍有很大的差距,其中不乏只是流于形式或低效的合作。而限制英语教师有效合作的因素主要包括繁重的工作让她们没有时间进行规范的合作、不健全的评价机制和不健全的合作保障系统、学校合作氛围和英语教师合作动机的缺乏。由此,笔者提出以下策略来促进合作:(1)建构合作型教师文化,为英语教师合作提供一个更好的合作氛围。教师文化是学校文化中重要的一部分,因为它可以积极推动学校实现学生的全面发展和教师的专业发展。(2)选择适合的合作方式。适合的合作方式是真实而有效合作的基础。只有合作方式对英语教师来说是适合的,她们才能积极主动地加入合作中,由此,真实的合作才能实现。(3)精心制定合作内容以优化英语教师合作过程。合作内容是影响合作成功与否的关键因素。有效的合作内容可以激发英语教师合作中的积极性,由此她们可以形成一个强大的合作团体,这个团体汇集了所有英语教师的智慧和经验。