【摘 要】
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近几年,“创客教育”开始逐渐走入我国中小学课堂,笔者通过长期的观察和深度的参与,发现创客教育目前在实际授课中存在一定的问题,即教师过于重视课堂任务的成功完成,忽略学
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近几年,“创客教育”开始逐渐走入我国中小学课堂,笔者通过长期的观察和深度的参与,发现创客教育目前在实际授课中存在一定的问题,即教师过于重视课堂任务的成功完成,忽略学生在失败中有可能产生的学习。出于对创客教育中学生失败体验的关注,本文将研究以下问题：什么是有效失败(Productive Failure)?有效失败如何促进学习?如何在教学设计中关注和利用有效失败?关注有效失败的教学设计实际上能否达到预想的效果?首先,本文界定了有效失败的概念,整理了国内外已有的关于有效失败如何促进学习的相关研究,并总结了有效失败这一理论的源起和发展历程。其次,基于对有效失败的已有研究,笔者以创客教育中的A rduino智能机器人项目为例,开发了关注有效失败的《Arduino创意机器人》校本课程,并进行了一学期的教学研究。通过对学生的课堂表现和课程作业完成情况的分析,结果显示,与其他教学方式相比,关注有效失败的教学能够使学生在学习过程中更积极地面对课堂困境；学生能够对课堂任务提出更多样化的问题解决方案,并能在课程作业中更多地提出自己的想法。研究还发现有部分学生在课程作业中应用了并未列为教学要求的知识,表现出了一定的自主学习能力和迁移能力。本研究为创客教育的教学设计提供了参考。
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