【摘 要】
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科普在长久以来，一直被局限在只普及科技知识的狭隘层面。然而，随着知识产业的逐步兴起、“科教兴国”战略的大力推广，科普要把提高公民的科学素养作为宗旨，传播科学思想、倡导科
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科普在长久以来，一直被局限在只普及科技知识的狭隘层面。然而，随着知识产业的逐步兴起、“科教兴国”战略的大力推广，科普要把提高公民的科学素养作为宗旨，传播科学思想、倡导科学方法、弘扬科学精神。在这样的前提下，针对中学生物教学中的现存问题，构建科普意识指导下的中学生物教学显得极其重要。而校园生物科普教育实践基地以其独特的优势，对学校关于培养学生的科学素养方面的教学有着很大的帮助。基地面向全校学生，开展生物科普宣传教育、提供资源共享服务，可为校本课程打下基础，提供良好的平台。本文以实地调研法为主，辅以访谈调查法、文献研究法以及案例分析法进行研究，以天津市两所中学（天津大港第五中学和天津中学）的校园生物科普教育实践基地为例，探讨基地建设和以基地为平台的实践活动对中学生物教学的启示，其中显现出来的众多特色和优势均可供中学生物教学来借鉴。 本研究分为四个部分：第一部分提出了本文的研究背景、方法及意义，由此引出了研究课题;第二部分首先界定了核心概念“校园生物科普教育实践基地”，之后分别概述了在天津大港第五中学和天津中学的校园生物科普教育实践基地的调研情况;第三部分结合天津中学部分案例，探讨了校园生物科普教育实践基地的建设对中学生物教学的启示，提出基地的实践研究活动，强化了学生对问题的关注，激发了学生强烈的学习热情和探究欲望，使学生深刻把握学科知识，很好地培养了学生的科学精神，帮助学生掌握了科学方法，成为学生学习创新的平台;第四部分简述了本文的研究结论，研究展望以及研究的不足之处。 本研究的观点是，学校的科学教育是开展科普工作的重要渠道;实践教育是提升中学生科学素养的有效途径;而校园生物科普教育实践基地的建设是践行实践教育的有利平台。同时，着眼于促进今后的中学生物教学，中学校园应因地制宜，开辟校园生物科普教育实践基地;教育工作者应将“发现型”实践教育观念转变为“培养型”实践教育观念;教师在生物教学的过程中贯穿对于学生科学素养的培养;学校要广揽人才，提升生物教师队伍综合水平。
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