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羞怯是指当个体面对社会性的新异刺激并感知到社会评价的时候会产生的担心和焦虑,同时在社交环境中体现为一种趋近-回避冲突。童年早期的羞怯与社交技能缺失有关,持续的羞怯可能会导致幼儿入园适应性问题、儿童期的社交焦虑障碍等一系列问题。家庭环境对于幼儿的羞怯有着重要的影响,这其中包括父母的性格、气质特点,并由此所影响到的父母的教养方式、家庭氛围等。为了更为深入地从家长的角度来了解羞怯幼儿的行为和心理表现特点、羞怯的发展历程、家长的态度和应对方式及效果等,研究一采用访谈法收集了 30位羞怯幼儿家长的访谈数据,对其进行分析得到以下研究结论:(1)羞怯幼儿具有性格内向、胆小谨慎、高自尊等性格、气质特点,羞怯幼儿在羞怯情境中的表现除了低头、躲在大人身后等行为表现之外,还存在一定的情境差异,体现为在其评定为安全、放松的环境里比较放得开,而在陌生环境里见到陌生社交对象则易出现羞怯现象。(2)幼儿羞怯表现的影响因素方面,能够改善其羞怯问题的积极影响因素主要包括接触更为开放的环境和经历、撤销不良影响因素两个成分;消极影响因素包括家人性格、教养方式、不良的互动条件、特殊事件和不良的家庭互动氛围。其中教养方式主要表现为隔代教养所带来的负面影响较大。(3)家长对幼儿羞怯的态度主要表现为担心和不满、认知和思考、反省和自责三个成分。同时,家长的态度也随幼儿羞怯问题的发展表现出一定的变化,最为典型的就是由最初比较激进的态度和认知变为更为平和的心态,但仍然急切期待孩子羞怯的问题能够得到缓解或者解决。(4)家长面对幼儿羞怯问题所使用的策略包括即时策略、延时策略和不采取策略三种成分。即时策略,包括直接说教、替代社交和其他策略,延时策略包括事后说教、积极寻求方法、改变幼儿社交环境,不采取策略就是不干预。从效果方面来看,改变幼儿社交环境是较为有效的策略,而直接说教中的“命令和要求”、替代社交和不采取策略效果最差。基于研究一得到的结论,发现据家长反映,除性格方面的因素外,羞怯幼儿对社交的目的、过程和结果的不良认知也是造成羞怯幼儿不愿、不擅与人交往的重要原因,同时家长方面又存在着对改变幼儿社交现状的渴求,但策略上又有一定的不适,因此,研究二梳理以往针对焦虑障碍、社交退缩儿童的干预研究,结合信息加工理论,设计并实施了针对羞怯幼儿的干预训练项目——含羞草项目,该项目以提升羞怯幼儿的社交能力和技巧为目的,紧密结合社会信息加工理论,通过教授、榜样示范、合作游戏等方式和手段,来提升幼儿的社交能力和动机。研究二招募25名羞怯幼儿参与本研究,并随机分为干预组和对照组,通过对参与该项目的羞怯幼儿的羞怯水平和社交能力、沉默和焦虑水平进行评估发现:(1)干预组幼儿相对于对照组幼儿,在干预训练结束后,社交能力有着显著的提升,而沉默和焦虑水平有着显著的下降;(2)干预组幼儿在参与干预训练后的社交能力相对于前测的基线水平有着显著的提升,而沉默和焦虑水平相对于前测的基线水平有着显著的下降;(3)干预组幼儿的后测结果表明,大班幼儿的社交能力较小班幼儿提升更多,而沉默和焦虑水平下降更多,中班与大班、中班与小班之间的差异并不显著。(4)教师评定幼儿的羞怯水平结果显示,干预组幼儿相对于对照组幼儿,教师评定的其羞怯水平在干预训练结束后更低,同时,干预组幼儿的后测分数也显著低于前测,对照组无差别。以上结果表明,基于社会信息加工理论的、以提升羞怯幼儿的社交能力为目的的含羞草干预项目,有着良好的干预效果,并且该项目更适合向大班幼儿开展和实施。该研究拓展了信息加工理论的理论意义和实践应用。