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本课题从二十一世纪现代社会的竞争和发展对人才培养的目标出发，根据我国高等教育改革现状，以国家教育部高等学校非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会与2011年新提出的《非物理类理工学科大学物理实验课程教学基本要求》为依据，通过对高校学生在大学物理实验学习情况进行广泛的调研，同时通过向高校实验教师进行问卷调查与学生的调研结果进行对比，分析大学物理实验教育中存在的影响学生有效学习的各种问题。并以教育学和心理学理论为指导，根据有效学习理论，以现阶段高等教育目标为导向，从教学准备策略、教学实施策略、教学考核策略等不同角度进行分析、探讨，找出学生在学习物理实验中提高有效学习的方法。强调对学生加强爱国主义教育和课程介绍，提高学生对课程认识的重要性；探索开设对基础差的学生进行基础实验能力强化的预备实验课程，以达到提高学生整体教学效果的目的；尝试利用虚拟网络实验进行实验教学，以拓宽学生的学习渠道，加强师生间交流；主张通过开展演示实验的教学，拓宽学生视野，并激发学生学习兴趣的观点；讨论了根据不同学生的专业特点和实际水平，对教学内容有所侧重的调整的教学模式；尝试采用“论文式”的实验教学方法，以达到锻炼学生的创新能力和基本科研能力的教学目的；探索出通过“三阶段法”和“总分法”的学生成绩评价方法，以激发学生学习积极性和提高成绩考核的公平性；分析了利用开放实验室建立师生交流平台，促进师生交流，巩固教学效果的可行性。