【摘 要】
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辅音作为音素的一大类别,种类繁多,且具有离散性,包括了塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音和闪音等。擦音是指声道中有阻碍但没有完全闭塞、气流从缝隙中摩擦发出的辅音,在辅音
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辅音作为音素的一大类别,种类繁多,且具有离散性,包括了塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音和闪音等。擦音是指声道中有阻碍但没有完全闭塞、气流从缝隙中摩擦发出的辅音,在辅音中占有重要地位。英语和汉语擦音的声学特征差异可能会导致中国学生在习得英语擦音时产生偏误,值得深入研究。本研究是在擦音格局理论指导下,采用定性和定量结合的方法,从声学角度探究中国学习者英语擦音习得的发展进程。本文以不同水平的中国英语学习者和美国留学生为实验对象。运用语音分析软件提取擦音的谱重心值和分散程度值,来构建汉语擦音格局图、英语擦音格局图、以及不同水平中国学习者的擦音格局图。通过对比分析擦音格局图以及将实验数据进行统计学分析,来回答以下研究问题:1.中国学习者在习得英语擦音时呈现出的阶段性特征是什么?2.中国学习者英语擦音的习得顺序是什么?3.影响中国学习者习得英语擦音的因素是什么?本研究发现:1.在初级阶段,中国学生对相似擦音[v][s][f]习得较好,其次是[x][z],而在对[?][?][θ][e]的习得上出现较大偏误。到了中级阶段,中国学生对英语擦音[v][s][f]的习得更加成熟,擦音[x][z][?]习得好于初级阶段,但习得英语擦音[?][θ][e]时仍存在困难。到了高级阶段,中国学生对英语擦音[θ][e][?]的习得较好。2.结合统计学分析结果可以得出中国学生英语摩擦音习得顺序为:[s][v][f]>[x][z]>[?]>[?][θ][e].3.中国学习者习得英语擦音时受母语负迁移的影响。对于初级学习者来说,相似音素容易习得,差异较大的音素较难习得。对于高级学习者来说,相似音素不易习得。本文的研究结果验证了Flege的“语音学习模型理论”,即对于中国高级学习者来说,相似音素更难习得。中国学习者在习得英语擦音时呈现出中介语的特征,支持了Selinker的“中介语假说”。此外,高级学习者英语擦音习得情况好于初级和中级学习者,该结论支持了Major的个体发生模式,即随着二语学习者水平的提高,母语迁移的错误会减少,习得更接近本族语者。本文的研究结果对二语语音教学有积极意义。
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