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在日常口语或书面交流中,作者常常通过使用评价型的语言资源对整个或者部分命题内容表达评论,观点,态度或者价值评判,尤其是在书评这一体裁的学术语篇中。评论附加语作为评价型语言资源的一种,兼具人际功能以及语篇功能。然而,大部分学者都主要致力于研究评论附加语的人际功能,却忽视了对其语篇功能的研究。即使有关于评论附加语的语篇功能的研究,也缺乏系统性。基于此,本文将通过研究评论附加语的语篇功能来探讨评论附加语在书评这种特定的体裁中是如何实现语篇间的衔接和连贯的。自2004年韩礼德与迈西森修订《系统功能语言学概论》之后,评论附加语作为一个新的语言资源成为了广大学者们的关注点。本研究从韩礼德的系统功能语言学出发,对评论附加语及语篇功能进行了相关回顾研究,得出了本研究的研究空间;并以韩礼德提出的语篇功能以及马丁对人际功能的延伸研究——评价理论为理论基础,提出了后续研究的理论框架。大体而言,这一框架主要包含宏观和微观两个部分。微观部分的研究旨在从语言层面出发,研究作为主位的评论附加语是如何实现其语篇功能的,以及作为隐性连接词的评论附加语是如何将小句前后的语义连贯地衔接起来的。而宏观部分的研究则是从整个语篇出发,将语义连贯作为研究的主要任务,探讨表达态度和介入意义的评论附加语如何参与建构了语义连贯,从而实现了组篇功能。本研究采用了自建语料库,通过对这些语料进行实例分析,本研究得出了以下几个结论:(1)从小句和语篇两个不同层面上,评论附加语均实现了组篇功能:一方面,评论附加语作为主位及“连接词”帮助建构了小句间的逻辑关系;另一方面,表态度和介入意义的评论附加语帮助组织了语篇的态度和信息链。(2)从小句间关系而言,评论附加语可以作为主位,在句首传达新信息,并投射之后的语篇信息;也可以在句间作为隐性的连接词,构建让步、期望、选择、并列以及递进关系。(3)从语篇整体而言,评论附加语作为一种评价资源,表态度意义的评论附加语在语篇中构建了和谐完整的态度链,而表介入意义的评论附加语则构建了态度链或信息链。本研究从两个层面出发,对评论附加语的组篇功能进行了相对完善且系统的研究。这一研究不仅丰富了关于评论附加语以及语篇功能的研究,同时为学生写作及教师教学提供了新的语篇分析及研究视角。