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以移动互联网、大数据、传感网为核心的智能信息技术的飞速发展,促使社会各领域从网络化、信息化向智能化的跃升,教育也加快了与信息技术的融合。智能信息技术激活了精准教学,教育研究者和实践者正在开展学科教学与精准教学融合的教育实践。而学科精准教学的质量如何,就需要评价工具来测量。围绕初中数学精准教学展开,试图建构一个科学地评价指标体系。那么,精准教学有哪些关键要素和特征?初中数学精准教学的评价指标如何确定?初中数学精准教学评价的指标权重如何分配?首先,通过分析国内外精准教学的研究现状,界定了精准教学的概念,分析精准教学的内涵,提炼出精准教学的五个关键特征:层级性学习目标的精准优化、适应性学习内容的精准设计、个性化学习路径的精准推荐、动态化学习评价的精准生成、智能化信息技术的精准支撑。其次,通过对初中数学教学本质分析,提炼初中数学的本质特征:以培养学生的数学素养为目标导向,数学问题内容为载体,自主、合作、探究的学习方式为路径,用科学的评价来引导。将两者的特征结合,梳理出初中数学精准教学的五个特征:以培养学生的数学素养为核心的精准教学目标制定,个性化数学问题内容的精准设计,个性化数学学习路径的精准推荐,动态化数学学习评价的精准生成,智能化数学资源的精准支撑。因此,本文以这五个特征为初中数学精准教学的一级指标,在评价指标构建的原则规范下,细化出12条二级评价指标和30条评价标准,初步构建了初中数学评价指标体系。经过前后两轮的专家意见咨询,对初步构建的评价指标体系进行了修订,最终确立了初中数学精准教学评价体系由5个一级指标、12个二级指标和34条评价标准构成。最后,利用层次分析法,编制了《初中数学精准教学评价指标相对重要性评价调查问卷》,发放给前两轮给出意见的15位专家。将专家的评判数据输入到层次分析法软件yaahp7.0中,对统计结果进行均值处理,得到各级指标的权重值。在后续研究中,应当将理论研究与行动研究结合进行,分析不同类型的数学课的特征,细化初中数学精准教学的评价指标,以增强初中数学精准教学的适应性。