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随着社会的迅猛发展,英语作为一门必不可少的语言,其重要性随着社会的发展日益凸显,这直接决定了英语这门学科在初中教育中的必要性和重要性。在初中英语教学中,英语教师的教学目标是全面发展和提升学生的听、说、读、写能力。学生的阅读能力是一项重要的教学任务。学生英语阅读能力的提升需要通过教师的英语阅读教学来实现,因此阅读教学在初中英语阅读教学中起着举足轻的作用。然而,在目前的初中英语阅读教学中,教师多注重语法和语言点的讲解分析,而对学生把握整篇文章的理解能力重视不够,忽视对学生阅读策略和语言驾驭能力的培养。本研究以调查问卷和教学实验为主要形式进行实证性的研究。研究选取上海市徐汇区教师进修学院附属实验中学的73名初三学生进行实验,实验周期为两个月。首先,通过调查问卷较全面、客观地了解学生的英语阅读现状并分析了现状背后的原因,然后针对调查问卷所反映的问题,运用图式理论设计出不同于传统模式的图式阅读教学法,并将其应用于教学实验。然后,通过实验研究的方式,来验证图式理论对初中英语阅读教学是否有效。本次研究提出了三个研究问题:1)图式理论指导下的英语阅读教学能否提高学生的阅读理解能力;2)图式理论指导下的英语阅读教学能否激发学生的阅读兴趣;3)图式理论教学法和传统的阅读教学方法相比,哪个教学方法更加有效?笔者对调查问卷和实验数据采用SPSS19.0进行了分析处理。从本次实验数据不难发现,这些初中生的英语阅读水平有了比较明显的、不同程度的提高。研究结果表明图式理论能提高学生的阅读理解能力和阅读兴趣,相较于传统的英语阅读教学法,图式理论教学法更有效。因此,英语教师如能对图式理论加以积极运用并设计出适合学生学情的教学模式,其教学活动必将更为高效,教学效果必将得以提高。