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随着民办教育事业的蓬勃发展，民办学校之间的竞争与生存问题日渐激烈，民办学校教育教学质量的优劣决定着其荣辱与兴衰。科学的课堂教学评价是检验教学质量优劣的重要标尺，目前民办初中数学课堂教学评价问题令人堪忧，严重阻碍数学教学质量的提升。本研究对促进民办初中数学课堂教学评价改革的理论与实践具有重要的价值。 本研究采用文献法、访谈法、问卷调查等方法，对民办初中数学课堂教学评价标准现状及问题进行了调查，并分析了问题的成因。经过文献研究和调查研究之后，确定民办初中数学课堂教学评价标准改革的理论依据、原则、评价内容，构建新的标准，运用新旧两套标准同时对七、九两个年级的两节数学课进行评价，对比分析之后得出促进初中数学课堂教学改进的建议。本文分为五个部分。 第一部分为绪论，主要阐述研究课题的来源、研究的目的和意义、研究方法及研究思路。对相关研究文献进行了综述，对民办初中、数学教育、数学课堂教学、课堂教学评价、教学评价标准、数学思维模式等几个关键概念进行了界定。 第二部分为民办初中数学课堂教学评价的现状分析。调查研究了民办初中数学课堂教学评价的现状，发现初中数学课堂教学评价存在的问题有:评价未能体现数学学科的特色;缺乏有针对性的指向特定数学课型的评价;评价主体不够全面;缺乏对学生学习过程中师生互动、生生互动程度的评价。针对上述四个方面的问题详细分析了这些问题形成的原因。 第三部分为民办初中数学课堂教学评价改革的策略。确定民办初中数学课堂教学评价的理论依据。制定民办初中数学课堂课堂教学评价的原则，改善民办初中数学课堂教学评价的内容，建立民办初中数学课堂教学评价新标准。 第四部分对民办初中数学课堂教学评价新标准在实践中的应用实例进行研究。分别针对九年级圆的基本性质与切线的综合运用、七年级与代数式有关的找规律问题这两节新授课运用新标准进行评价，并比较分析新旧标准的评价结果。 第五部分阐述了使用《民办初中数学课堂教学评价标准》后的反思。