【摘 要】
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高校教师评价制度是高等院校内部依据自身发展需要而建立起来的。教师作为学校培养人才的核心力量，个体的发展将直接影响到学校的发展。要不断培育和提升高校教师的有效能力，必
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高校教师评价制度是高等院校内部依据自身发展需要而建立起来的。教师作为学校培养人才的核心力量，个体的发展将直接影响到学校的发展。要不断培育和提升高校教师的有效能力，必须对教师的现状有一个正确的评价。
通过对现有教师评价方法的分析，透视某工科学院教师评价的现状，发现当前对教师的评价不够科学与全面，对所有教师教学与科研工作采用一种评价标准，同时相当一部分与教学有关的工作被忽视了。
由于对隐性知识活动的特点和规律认识不足，隐性知识在教师评价中一直被忽略。而教师的隐性知识在教学科研活动中起到了非常重要的作用。要全面地评价教师的工作，必须要重视教师的隐性知识。
在制定评价指标过程中，充分考虑到隐性知识在教师教学工作中的重要作用，将反映教师隐性知识的相关指标纳入到指标体系中。通过问卷调查得到基础数据，在运用层次分析法得出不同职称、不同工作重心教师各指标的权重系数，改变了以往主观设定权重的方法。同时评价方法采用多方位的评价方式，对教师工作做出全面的评价。
评价方法直接应用于二级学院，得到的教学与科研评价结果对教师、学院以后的发展起到了积极的作用。
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