论文部分内容阅读
交往是幼儿社会化的重要途径。每一个生活在社会环境中的个体都要经历一个从“自然人”到“社会人”的转换过程,特别是在信息开放,发展多样化的现代社会中,社会交往能力已经成为每个人生存和发展的首要条件。在现实世界中,幼儿与同伴之间、幼儿与成人之间每天都在进行着各种不同的社会交往活动。交往能力是指人们在社会交往过程中所运用的策略、技能,以及建立与协调人际关系的能力。具体包括语言和非语言的表达能力、主动性、合作、分享、轮流、遵守规则、解决冲突等能力。幼儿社会交往能力也会受到幼儿自身因素、家庭因素和教师因素的影响。为了了解5-6岁幼儿与成人的交往现状及城乡的差异性,本研究从幼儿的社会领域出发,运用文献法、问卷调查法和访谈法,在城市、县镇、农村共选出10所幼儿园530名5-6岁的大班幼儿作为研究对象,并向幼儿家长发放调查问卷,收集数据并运用SPSS统计软件进行分析处理。了解目前5-6岁幼儿与成年人社会交往能力的现状,探究其原因并提出解决的策略。研究结果表明:(1)在5-6岁幼儿与成年人社会交往能力的四个维度中,社会交往障碍得分最高,由于社交障碍属于反向记分,得分最高说明5-6岁幼儿社交障碍的比例是最小的,得分第二高的是语言和非语言能力,再次是亲社会行为,得分最低的是幼儿主动性的发展。(2)幼儿与成人的社会交往能力在性别上有显著性的差异,在语言和非语言能力、亲社会行为上女孩的发展好于男孩。(3)幼儿与成人的社会交往能力在地域上有显著性的差异,在语言和非语言能力、亲社会行为、社交障碍上城市幼儿的发展优于县镇和农村幼儿的发展。(4)幼儿自身的性格对幼儿的社会交往产生影响。(5)家庭的社会资本和教养行为对幼儿的社会交往能力产生影响。(6)幼儿园教师的指引和教导行为对幼儿的社会交往能力产生影响。