【摘 要】
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随着中国经济实力的不断发展与强大,近年来,赴中国学习汉语的留学生越来越多。汉语作为第二语言习得的研究越来越受到众多学者们的重视。教师提问是课堂教学的重要组成部分,也是师生课堂有效互动交流的主要途径,也是影响课堂教学效果的关键因素,在汉语教学过程中发挥着重要作用。本文主要运用课堂观察法、问卷调查法以及访谈法,从教师提问的问题类型、提问分配、候答时间、理答方式等方面,对广西大学初级汉语综合课课堂教师的
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随着中国经济实力的不断发展与强大,近年来,赴中国学习汉语的留学生越来越多。汉语作为第二语言习得的研究越来越受到众多学者们的重视。教师提问是课堂教学的重要组成部分,也是师生课堂有效互动交流的主要途径,也是影响课堂教学效果的关键因素,在汉语教学过程中发挥着重要作用。本文主要运用课堂观察法、问卷调查法以及访谈法,从教师提问的问题类型、提问分配、候答时间、理答方式等方面,对广西大学初级汉语综合课课堂教师的提问现状进行调查与分析,深入探究了教师课堂提问存在的问题并提出相应的教学建议,以期为初级汉语综合课教师教学行为方式的改进提供一定的借鉴,也为国内学界教师提问研究提供一定的参考。本文主要由四部分组成:第一部分是绪论,阐述了选题的缘由、国内外关于教师提问的研究现状,并介绍了研究内容、意义与方法。第二部分是初级汉语综合课教师提问现状的调查与分析,主要运用课堂观察法、问卷调查法以及访谈法,从学生和教师两个角度出发,对教师课堂提问的现状进行调查,并对结果进行了全面梳理,并作详尽的统计与分析。第三部分是初级汉语综合课教师提问存在的问题,主要是在调查结果的基础上,阐述了教师提问存在的问题:提问数量偏少、存在无效问题、缺乏开放型问题;提问分配方式较单一、提问分配不平等;候答时间不充足,理解答方式待优化。第四部分是优化初级汉语课教师提问的建议,主要是:问题设计点面兼顾,注重提问数量与质量,增加开放型问题的比例;提问过程中丰富提问分配形式、平等分配问题、给与充足的候答时间、优化理答技巧;提问后注重教学反思与理论研究。
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