【摘 要】
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在世界各国纷纷推出各自的核心素养参考框架的大背景下,我国近年也提出了适合中国学生的素心素养框架。进而对培养学生又提出了进一步的要求,不仅仅要全面发展,更要适应社会
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在世界各国纷纷推出各自的核心素养参考框架的大背景下,我国近年也提出了适合中国学生的素心素养框架。进而对培养学生又提出了进一步的要求,不仅仅要全面发展,更要适应社会发展。在这一框架下,各学科也逐渐开始构建各自学科的核心素养体系。体育方面核心素养的构建也是一个大的趋势,并且要充分结合学生年龄特点与专项的特点去构建。高水平跆拳道运动员核心素养就是在学生核心素养和体育核心素养的基础上,结合跆拳道专业特点进行构建的。为的是推进发展高水平跆拳道运动员适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。本论文以高水平跆拳道运动员核心素养评价指标体系作为研究对象,运用文献资料法、德尔菲法、层次分析法、模糊综合评判法等研究方法。通过文献资料法和德尔菲法对高水平跆拳道运动员核心素养指标体系进行构建;用层次分析法计算权重;运用模糊综合评判法对高水平跆拳道运动员核心素养进行验证,通过分析得出以下结论:1通过文献资料法和德尔菲法对高水平跆拳道运动员核心素养评价指标体系进行构建,构建了由文化基础、自主发展、社会参与3个一级指标,专项知识、创新能力等9个二级指标,跆拳道专业训练知识掌握程度、专项技术创新等24个三级指标的指标体系。用来反映高水平跆拳道运动员核心素养水平。2使用层次分析法首先构建了层次的结构模型,随后建立判断矩阵,经过专家的判断分析,整理数据、检验一致性后一级指标的权重排序是A1文化基础(0.4913)>A3社会参与(0.2776)>A2自主发展(0.2311),三级指标的重要性排序依次是C1跆拳道专业训练知识掌握程度(0.1172)>C2跆拳道竞赛规则知识掌握程度(0.1164)>C18政治认同程度(0.0588)>C21环境适应能力(0.04739)>……>C24具备跆拳道协会服务能力(0.0198)。3采用模糊综合评判法对山东体育学院高水平跆拳道运动员的核心素养进行验证。通过定性定量相比较,定量评价采用加权综合评价法对高水平跆拳道运动员核心素养进行评价,得到每个学生的评价得分。定性的评价是让熟悉情况的教练员对运动员的核心素养评价等级进行合理排名,两相比较可对评价指标体系的有效性进行验证,结果表明本研究构建的高水平跆拳道运动员核心素养评价指标体系是有效可测量的,而且可以对高水平跆拳道运动员核心素养进行科学的、稳定的评价。
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