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目的：根据研究对象知人能力的不同情况，探讨有哪些相关因素可能影响研究对象的知人能力，其影响程度如何，从而有意识的去控制消极的因素，并通过一定的干预方法提高知人能力，为建立良好的人际关系、提高沟通能力及处理问题能力奠定基础。
方法：采用整群随机抽样的方法选取中国人民武装警察部队医学院护理学系3个学员队，共计218名学员进行测试。采用的主要测试工具是由王进礼教授等编制的知人能力测验。该测验的评定内容包括心情、情绪、品行、工作、言行五个方面的维度，为了研究的需要，研究者又增加了了解自己、了解他人、与人交往能力、外向、人际关系和宽容随和6个维度，这样评定的内容共有11个维度。施测时要求研究对象对自己及其所属小组的其他成员的11个维度的表现进行评定。通过评定，我们可以得到研究对象的对自己的认知能力、对他人的认知能力的分数以及他人对研究对象进行客观评价后得到的行为表现分数。对自己的认知能力及对他人的认知能力分数数值越小就说明研究对象对自己及他人的认知越准确，而他人对研究对象的行为表现分数越高说明研究对象在本维度的实际表现越好。另外选取的测量工具还包括瑞文智力量表、艾森克人格问卷、自编的人口学量表，自编人口学量表经专家审阅，内容包括年龄、家庭结构、所在地区等方面的内容。施测方法是分别以三个学员队为单位进行团体施测，问卷当场收回。知人能力测验采用阅卷机阅卷，计分采用事先设计好的军用心理评估系统软件在微机上完成。其他问卷经整理核对，数据录入计算机，应用SPSS11.5进行统计分析，主要采用的是t检验、单因素方差分析、相关分析的统计方法。
结果：
1．通过知人能力测验得到的每个研究对象的每个维度分数是他评的均值，是由其所属小组的其他成员的全体评价得到的，是由多个主观之和构成的客观情况，我们认为可以代表研究对象在各维度的真实情况。由知人能力测验得到的研究对象对自己的认知能力及对他人的认知能力的各维度分数及总分数是自评分值与他评均值之差，因此分数越小说明研究对象的知己及知人能力越强。
2．将文献中经常涉及到的一些因素与通过知入能力测验得出的研究对象的各维度得分情况进行相关分析，发现并不是所有的这些因素都与实际的知人知己能力有相关性，在这些因素中，智力、年龄、情绪、家庭所在地等与知人知己的得分有一定的相关性。但是家庭结构、父母文化、家庭气氛、集体气氛等与知人知己能力没有相关性。
3．智力因素的得分与知己知人能力分数呈负相关，相关系数为-0.143～-0.201，说明智力因素对知人知己能力有一定程度的影响，智力越高，对自己及对他人的认知越准确。
4．内外向因素对知人知己能力也有一定程度的影响。通过艾森克E量表的得分与知人知己得分进行相关分析，发现内外向因素得分与知己得分呈正相关，相关系数为0.198，即人越外向，知己能力得分越高，对自己的认知越不准确。内外向因素与知人得分呈正相关，相关系数为0.209，即人越外向，知人得分越高，对他人的认知误差越大。用知人能力测验中的他评外向均值与知人知己总分做相关，发现两者之间并无相关性，说明艾森克问卷存在回答不真实的弊端。
5．神经质因素与知人知己能力没有相关性。通过艾森克N量表的得分与知人知己得分进行相关分析，发现神经质因素得分与知己、知人得分均没有相关，这个结果与我们的常规认知不一致，因此又将知人能力测验中的他评情绪分值与知人、知己得分进行相关分析，发现情绪与知人知己能力有显著的相关性，他评情绪得分与知己得分的相关系数为-0.433，与知人得分的相关系数为-0.452，即客观上情绪得分与知人知己的得分呈显著负相关，即情绪越稳定，知人知己的得分越低，能力越强。这个结果进一步说明了艾森克这个自评式量表确实存在回答不真实的情况。
6．年龄因素与知人知己的得分均呈负相关，相关系数分别为-0.181（与知己得分）、-0.177（与知人得分），即随着年龄的增加，对自己和他人的认知能力在不断提高。
7．不同的家庭所在地对研究对象的知人知己能力也有影响。本次的研究结果显示大中城市的研究对象知人知己能力要比从农村来的研究对象的知人知己能力差。
结论：
1．由知人能力测验得到的研究对象在各个维度的分数可以代表研究对象的实际情况。
2．通过艾森克自评式量表得出的研究对象的主观情绪认知、内外向认知与知人知己得分做相关的结果和研究对象的真实客观认知情况与知人知己得分做相关的结果不一致，这在一定程度上证明了自评式量表确实存在着回答不真实的弊端。
3．情绪因素对研究对象的知人知己能力有一定的影响，客观的数据结果显示情绪越稳定，对自己及对他人的认知越准确。
4．智力因素对研究对象的知人知己能力有一定的影响，智力越高，对自己和对他人的认知越准确。
5．年龄因素对研究对象的知人知己能力有一定的影响，年龄越大，对自己和对他人的认知越准确。
6．不同家庭所在地对研究对象的知人知己能力有一定的影响。与我们的常规认知不同的是本次研究显示大中城市的研究对象知人知己能力要比从农村来的研究对象的知人知己能力差。
7．通过对相关系数的绝对值进行排序，发现情绪稳定性对知人知己能力的影响占重要位置。