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“中小学教师国家级培训计划”简称“国培计划”,是国家教育部、财政部于2010年正式颁布实施的有关中西部农村教师职后培训计划。主要培训对象为农村中小学骨干教师,计划旨在提高中西部农村教师队伍的整体素质。“国培计划”主要包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。“中西部农村骨干教师培训项目”中农村中小学教师短期集中培训是其主要培训形式,并且深受中西部农村教师的喜爱。短期集中培训顾名思义就是短期的(一般为15-20天)、集中的(每年的某月份)、群体性(人数在30-50人)培训。自2010年“国培计划”全面实施以来,中西部短期集中培训取得了很大的成就。一方面促进了培训院校师资力量的科研能力、团队合作能力,另一方面极大地提高了中西部地区农村教师的专业知识和综合素养。但是,随着“国培计划”的日趋成熟,一些问题也显现出来,如培训的课程问题。“国培计划”骨干教师短期培训过程中课程是培训的核心,是培训活动得以进行的有效载体,影响着培训的效果,决定着培训的成败。但是,在目前“国培计划”执行过程中,培训课程在一定程度上降低了培训效果,制约了培训发展,所以有必要对培训课程进行分析研究,了解培训课程的选题、开发、设计及课程实施的整个过程,只有这样才能更好的调控课程从而使培训课程发挥应有的培训效果。本研究主要以“国培计划”农村骨干教师短期集中培训课程为研究的主要对象,通过整理国内外有关农村教师培训和农村教师培训课程的相关文献,了解目前农村教师培训、培训课程的现状。同时,研究以终身教育理论、教师专业发展理论和泰勒原理做理论支撑,在“国培计划”理性思考的基础上,展开对“国培计划”短期集中培训课程的探索、研究。研究主要以某市X大学承办的“国培”为调研对象,以小学综合实践活动课的培训方案为个案,通过设计问卷和访谈来了解参培教师的培训需求、培训目的、培训方式、学员对课程的看法、影响学员学习积极性的因素、学员对课程的评价、课程满意度及实际开设课程等方面现状,然后结合国家颁布的《国培课标》对之进行分析,以找出培训课程存在的一些问题,尤其是培训课程内容方面存在的一些不足。最后,在调研数据有力证实基础上,整理归类培训课程存在的主要问题,针对问题进行原因剖析,从而为“国培”短期集中培训课程提出科学的改进性建议。