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长期以来，我国薄弱学校的改造往往强调外部对人、财、物的更多投入，即靠外部的“输血”来促发展，这容易导致办学者的依赖心理，制约学校发展。一般来讲，“输血”只能治标，“造血”才能治本。薄弱学校除了存在薄弱点之外，还存在着发展的各种潜能，只有当这些学校发展的可能性转化为学校发展的现实性，薄弱学校系统才会拥有“造血”功能，实现学校的可持续发展。薄弱学校办学不能“等、靠、要”，应充分利用学校现有条件，强调教育观念的革新，教学的重新设计和组织，办学潜能的充分开发，使劣质教育资源转化为优质教育资源。本文试图在对薄弱学校办学潜能、办学潜能开发的规律以及优化薄弱学校办学潜能开发的条件进行理性认识的基础上，以洋思中学、杜朗口中学、安丘四中等校的成功探索与实践为佐证材料，来论述如何以开发人的潜能来统筹开发薄弱学校办学潜能的途径、方法，以求对当前薄弱学校建设有所启发、借鉴。