中国声乐教育师资与人才培养探究——以恢复高考后中国声乐教学为例

• 作 者: 陈一楠
• 机 构: 天津师范大学
• 出 处: 天津师范大学
• 发表日期: 2015年期
• 关键词: 高考 声乐教育 人才培养 师资水平

人类文明的传承，依靠教育;知识丰硕的积累，依靠教育;培养年轻一代，依靠教育;创造美好生活，也依靠教育。中华的崛起在于教育，振兴国民教育在于教师。教师是立教之本、兴教之源，是人才培养过程中的指导者和引路人。　　在社会发展进步的历史进程中，人们用勤劳和智慧创造了丰富的物质生活，也创造了多彩的精神财富，而声乐艺术发展的光辉灿烂更体现了中国整体艺术水准的不断攀升。声乐教育家们的潜心致学对推动高水平声乐教学的实现和高素质人才的培养发挥着不可替代的作用。　　声乐艺术以其广泛性的内容、丰富的表现力、亲密的艺术形式和独特的艺术魅力成为大众最所接收和喜爱的艺术门类。然而，也因此被误认为是单纯的歌唱，忽略了声乐艺术其对声音训练、理论积淀、个人悟性、实践经验等多方面才能的全面要求。想要实现高水平的声乐教育、高质量的学科教学和高素质人才的培养，就需要有丰富实践经验、深厚文化素养和务实教学理念的“大师”引领，这对声乐人才的培养具有非凡的现实意义。　　本文立足于特殊的时代背景，阐述在我国恢复高考后，随着改革开放、随着教育体制的变化、随着国际声乐大师来华和一代优秀人才的自觉追求，中国声乐教育走上了国际舞台，走进了全面融合的大发展时期，涌现出一大批继承优秀传统，又富于创新精神的声乐艺术人才。通过对如今已成为中国声乐教育“大师”，如傅海静老师、宋一老师、赵登营老师等典型人物的研究，分析他们是如何成为培养声乐人才的尖端力量，成为推动中国声乐教育发展的先行军。从而以恢复高考后中国声乐教学为例，探究中国声乐教育师资与人才培养。