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个案研究是研究个体或一个特定群体的行为发展变化的一种重要研究方法。第二语言学习者学习汉语疑问句的起始时间很早,涉及句式很多而且难度不一。针对这些疑问句式,学习者听力理解和口语产生的发展也各有特点。本文采用个案研究的方法,以零起点印尼留学生为对象,考察了汉语疑问句式的听说技能发展特点。
本文选取了北京师范大学汉语言预科(100年级)教材上出现的26个疑问句式,分为是非问、选择问、正反问、特指问四个大类。我们主要运用追踪测试的方法,根据学生的学习进度,编排测试题目,测试被试对汉语疑问句的听力理解和口语产生。题目分为听和说两种任务形式,在一个学期的时间内共测试八次。
本文主要研究了以下四个方面的问题:
一、零起点印尼留学生汉语疑问句听力理解的个案发展情况。
二、零起点印尼留学生汉语疑问句口语产生的个案发展情况。
三、通过听力理解和口语产生的发展情况的对比分析,总结零起点印尼留学生汉语疑问句个案习得规律。
四、分析影响零起点印尼留学生汉语疑问句习得的因素。
研究结果表明,在理解任务中,是非问句和选择问句的发展快于正反问句和特指问句的发展。在产生任务中,是非问句习得情况较好,在语义语用上还获得了一定程度的发展。特指问句中虽然也有部分句式习得情况较好,但是仍有一半的句式在测试结束时还没有习得。选择问句的句式产生较少,整体还处于口语产生的萌芽阶段。正反问句的句式产生最少,虽然可以产生正确句式,但是很少使用。
通过听力理解和口语产生的发展情况的对比,本文把26个句式的习得情况总体分为(1)未达到正确理解和正确产生(2)达到正确理解,未达到正确产生(3)达到正确理解和产生三个大类,又根据句式理解与产生所用的时间和使用频次对习得情况进行了细分,指出了影响被试汉语疑问句式习得的重要因为包括汉语自身因素、母语的迁移、学习者的学习策略、语言标记性、疑问焦点、教学和教材因素等。
最后,本文比较了第二语言学习者的疑问句习得与汉语儿童疑问句习得的共性与差异,讨论了零起点留学生汉语疑问句听说技能发展给我们的教学带来的启示。