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为了加强对高职院校的英语教学管理,并提供一种客观的教学反馈。国家教育部于1998年推出了高等学校英语应用能力考试(简称PRETCO)。学生的PRETCO考试成绩能够作为评价高职英语教学水平的参考依据,并做出针对性的教学改革。本文旨在通过探索PRETCO对高职英语写作教学的反拨效应,为改进教学方案提供指导。并采用过程体裁教学法进行实验及实证分析,以确定过程体裁法对英语写作教学的促进作用。从而为高等学校英语教学制定一种更加科学、更加有效的教学方法提供研究成果参考。本文首先明确了两个重点解决的问题:(1)高职学生和老师对PRETCO写作测试的认识现状如何?(2)过程体裁写作法能否提高学生的写作成绩,从中可否体现PRETCO的反拨作用?其次运用定量与质性混合研究方法,通过问卷调查、访谈和实验等工具进行数据收集和论证研究。论文首先选取内蒙古化工职业学院的教师和学生进行问卷调查,以期了解PRETCO对高职英语写作教学存在的反拨效应。然后选取内蒙古化工职业学院二年级的两个平行班各50人作为研究对象,分别采用过程体裁法和传统教学方式进行教学实验。通过对照试验,本研究得出以下结论:1.PRETCO考试的确会对高职英语写作教学产生反拨效应,并且这种反拨效应具有双面性,且其正面反拨效应要大于负面的反拨效应。2.本文通过对过程体裁法的实证研究发现,过程体裁教学法能够提升高职写作教学的效果。最后笔者认为过程体裁法确实有利于增强学生的写作信心,改善学生的写作习惯。这一尝试,无论是对教师的教学还是对学生的学习都是一次全新的尝试;并且为今后的高职英语日常写作教学方法的改进提供了很好的借鉴作用。