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以色列是一个教育立国的国家,在建国前就先建立大学,而英才教育是中小学教育的一个重要组成部分。1958-2016年,以色列中小学阶段英才教育发展分为三个时期。1958-1972年是以色列中小学英才教育的起步。1958年,以色列教育部开始讨论英才儿童教育的问题,1971年,教育部重新定义“教育公平”的概念。人们意识到智力是很重要的资源,教育部开始制定政策满足英才儿童的需要。英才教育的目标是帮助英才儿童发挥自己的能力和为了他人的福利。英才项目开始在部分地区实施。1973-2003年是以色列中小学英才教育的发展。1973年,以色列英才儿童部成立,成为中央教育系统的一个组成部分。英才儿童部提出了英才的一维的智力定义,英才教育的目标表述上虽有细微差别,但都指向个人和社会两个方面。英才儿童的选拔标准与选拔程序日趋规范,英才和优秀学生部为英才教师提供在职培训,英才教育的培养模式也日益丰富。2004-2016年是以色列中小学英才教育的深化发展。2004年,教育部通过了英才教育改革的政策建议,提出多维的英才定义、英才教育的目标和实施原则与方法。选拔标准由单一的国家标准变为国家标准与地方标准相结合;对特殊的儿童采用单独选拔标准;调整选拔公式,增加女生录取比例。推出英才教师资格证书,提高了英才师资队伍的专业化。随着时代的发展,以色列英才教育培养模式增加了虚拟学校,满足被边缘化的英才学生的需要。以色列中小学英才教育观念的转变、定义、目标、选拔制度,以及实施的内容与发展规律,为我国中小学英才教育的开展提供重要的经验与启示。