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20世纪80年代以来,世界各国教育改革浪潮迭起,在全球范围内展开了一场有史以来影响最广泛、最深刻的、最全面的教育改革运动,其核心是通过转变学生的学习方式来改变以“纯知识传授”为目的的接受式教育,从而构建适应国际竞争和社会发展的新教育体系。在这样的背景下,一种新的学习方式——研究性学习应运而生。研究性学习是素质教育,特别是培养学生创新精神和实践能力的教学理念催生出的一种全新的学习方式,把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的出发点和核心,是我国教育思想观念的一次重大转变,更是我国教育改革与发展的一次质的飞跃。目前,我国正在进行基础教育的课程改革。此次课程内容的改革体现了为终身学习打基础,将知识、经验和活动统一于课程中等特点;并表现出了课程内容的综合化、现代化、生活化和人文化的发展趋势。创新教育是知识经济时代教育的主旋律,是素质教育的核心。研究性学习是学生主动探究问题的学习,它以学生的发展为宗旨,以改变学生的学习方式为着眼点,构建一种开放的学习环境,给学生提供一个多渠道获取知识,并将所学到的知识加以综合和应用于实践的机会,从而培养学生的创新精神和实践能力。
本文简要介绍了研究性学习产生的背景和研究性学习的涵义,分析总结了研究性学习的目的、特点,同时重点探索了研究性学习方式在实际教学过程中的实践步骤与方法,归结了其实施的必要性和可行性,为高中开展音乐研究性学习提供了可参照的实践模式及方法。