论文部分内容阅读
幼儿性别意识分化是指幼儿对自我性别的认知和认可度。为了探究3～5岁幼儿的性别意识分化程度及相关的心理理论的发展,以玩具选择为载体,进行了一项实验研究(以幼儿为被试)和一个问卷调查(以家长为被试)。研究一采用2(性别:男、女)×3(年级:小班、中班、大班)×3(选择情境:自我情境、异性情境、同性情境)×3(图片类型:典型男性玩具图片、典型女性玩具图片、中性玩具图片)的混合实验设计。其中,性别和年级为被试间变量,选择情境和图片类型为被试内变量。选择情境中,自我情境是指为自己选择玩具,异性情境是指为异性伙伴选择玩具,同性情境是指为同性伙伴选择玩具。因变量为对不同类型图片的偏好程度,采用3级评分法:1-不喜欢、2-一点点喜欢、3-很喜欢。结果显示:不同性别的幼儿在玩具类型的偏好上存在显著差异,表现为男孩更喜欢典型男性性别玩具图片,女孩更喜欢典型女性性别玩具图片。同时,这种对不同类型的玩具偏好同样出现在为他人选择的情境中,无论是为同性他人还是异性他人选择,幼儿均表现出为被选择对象选择更多的适合对方性别的玩具,表现出了较好的心理理论水平。这种性别意识分化同样表现出一定的年龄发展性特点,无论是男孩还是女孩,均随着年龄的增长,为自己和他人选择出更多的适合被选择对象的性别特征的玩具图片,表现为4岁是发展的转折期。研究二将研究一的图片材料编成家长问卷,考察家长因幼儿性别不同而做的选择差异,并将家长的选择与幼儿做对比研究,考察二者的选择差异。结果显示:男孩家长为男孩选择了更多的典型男性玩具图片,女孩家长为女孩家长选择了更多的典型女性玩具图片。幼儿和家长的对比研究发现,相比家长为其选择的典型性别玩具偏好程度,幼儿自己表现出了更高的典型玩具偏好。同时,3岁幼儿和家长在典型性别玩具偏好上的得分差异不显著,而4岁和5岁幼儿在典型性别玩具上的得分都显著高于其家长。研究结论:(1)学龄期幼儿在玩具偏好上出现了性别意识分化现象,表现为男孩更偏好典型男性性别玩具,女孩更偏好典型女性性别玩具。(2)3-5岁幼儿在为他人选择玩具时,表现出了较好的心理理论水平。(3)幼儿性别意识分化水平随着年龄的增长而有所提高,相比3岁的幼儿,4岁和5岁的幼儿更能为自己和他人选择出适应性别的典型性别玩具。(4)幼儿家长对幼儿的玩具选择可能存在着一定的影响,这种影响会随着幼儿的年龄增长而加大。(5)通过家长与幼儿玩具选择偏好对比分析,侧而印证幼儿性别意识分化在3-5岁之间不断发展。