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人类具有无限的潜能，创造(Creativity)，则是人之所以为人的重要特质，她带来人类的文明和进步。人类充分发挥思考的创造能力，才能缔造原始蛮荒进入21世纪高科技时代的辉煌文明。创新就个人而言是一种迷人的高峰经验；就社会而言是源源不断的前进动力。而创造力的培养主要体现在教育层面。因此，本文大方向上立足于探讨人类的创造潜质，切入点则是分析中国的外语教育对创造力培养的作用。
事实上，无论个人、企业、还是整个国家的发展都离不开“创新”，或者说是“创造”。创新是一个民族前进的不竭动力，创新是个人享有幸福的最好保障。当今各个国家都在倡导建设和谐和创新型社会，而人们对于相关基础性的知识仍未有一个较深的认识和了解。在国外，有关创造力的研究在不断更新。然而，在国内，相关的工作却未见突破，也未能从一个宏观的角度做出合理充分的分析。因而，为了能以一种既全面又简洁的方式介绍“创造力”相关的知识，本文将先着手于发现的问题，进而指出创作（创意活动的一种）与人生的关系，以及对国内外代表作家加以研究，从而引至对整个社会和每个个体的创造力的分析，最后转至中国高校的外语教育，这是从具体到普遍再到具体的循环方法。文中另外采用了数据统计，图表分析等加以说明。
在具体介绍了创造的重要性以及讨论方法的基础上，第二章展开数据统计分析，主要从国内外作家的外语学习和工作经验对其人生的影响着手，进而谈及语言（特别是英语语言）对他们创作的推动性作用。第三章进一步分析国内外作家对创作和创造力的看法，从而总结归纳出创作中的创造力表现。第四章讲述创造力本身，通过对创造力的组成要素、本质属性、功能等的探讨，发现创造力并不是少数天才或高级人才所特有的，每个平凡的个体都有创造的潜能。在这一章同时提及了创造力与人文价值的关系，在这样一个高度寻求自我价值体系的社会，对创造力的发现和开发是最值得实现的。第五章根据前四章对创造与教育这一主题的论述，进而提出一些对培养和提高个人及社会集体创造力有利可行的具体措施，旨在为建设一个良好的创新型社会贡献力量。另外本章最后重点返回高校外语教育的改革问题，这也是本文讨论的重点之一。最后一章是结语部分，主要对创新这一个概念做进一步的解释，并对未来人类社会的发展寄予美好的展望。