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为了解我国体育学院民族传统体育专业人才培养的现状及存在的问题，以及实践中亟待解决和改革的一些问题，采用了文献资料法、问卷法、访问法、逻辑分析法、数理统计分析法等方法进行研究和探索。
研究结果表明，由于受旧的传统教育思想模式仍然有很大的影响，在我国体育学院民族传统体育专业人才培养目标和培养规格的定位上存在着人才培养与社会需求使用相脱节的现象。
课程学习是人才培养的基本方式，因此，课程学习同样是我国体育学院民族传统体育专业人才培养的基本方式，它决定着民族传统体育专业学生的知识(能力)结构的实质内容，从而对民族传统体育专业人才培养产生最直接的影响。我国体育学院民族传统体育系(武术系)的改革能否成功，在很大程度上取决于课程设置的合理性。
在我国体育学院的办学实践中，必需明确“学科”、“专业”、“课程”是本质属性不同的三个领域，它们的发展分别受科学探究规律、人才市场供需规律和人才培养教育学规律的支配。同时，这三者的联系极为密切，社会对不同规格专业人才的需求决定着学校的专业设置和专业人才的规格，专业决定课程设置，专业是该统一体的核心，专业设置不仅以一种社会需求的特定形式，促进相关学科的发展，同时还决定着对有关学科知识的取舍和组合，形成本专业特有的知识(能力)结构。
研究表明，我国体育学院民族传统体育专业人才培养的课程设置不够合理，教材数量缺乏，教学内容陈旧，滞后于本专业的发展与需要。
研究表明，影响我国体育学院民族传统体育专业人才培养的因素主要有创新设计能力因子、学生心理素质因子、教学训练保障因子、科学化教学训练因子。
主要建议：打破旧的传统教育思想模式的影响，在我国体育学院民族传统体育专业人才培养目标和培养规格的定位上要与社会需求密切结合。
在课程设置上，要以明确“课程”与“专业”和“学科”三者之间的本质区别和它们密切联系的基础上，进一步提高课程设置合理性，使课程设置和教学内容满足民族传统体育专业人才培养。
在我国体育学院民族传统体育专业人才培养模式上要进行创新，采用KAQ人才培养模式即一个知识(Knowledge)、能力(Ability)、素质(Quality)并进的人才培养模式。