初中生行为习惯“年级负差异现象”研究

• 作 者: 张善岭
• 发表日期: 2012年期
• 关键词: 初中生 行为习惯 年级负差异

所谓行为习惯，是指经过一定时间或阶段的反复练习、强化，能自动地进行某种动作的需要或特殊的倾向。良好的行为习惯,对人的成长进步有着非常重要的意义。反之，不良的行为习惯一旦养成，将会对人的人生发展、价值实现产生极大的消极影响。初中三年是青少年人生成长中的重要阶段，许多行为习惯都会在这一时期定型、定性。值得肯定的是，绝大多数的初中生在社会、学校、家庭的多方努力下，随着年龄增大、年级升高、受教育增多，其行为更规范、习惯更文明，呈现出一种正常、自然、积极、健康的变化。而与此同时，也还有这样一少部分初中生，他们随着年级的升高，其行为习惯却反向发展，表现出散漫的行为习惯，与低年级时的表现相比，呈现出“年级负差异现象”。本研究通过文献的整理分析，对初中生行为习惯“年级负差异现象”进行了初步的概念界定。通过问卷调查、访谈及个案研究相结合的研究方法，笔者对初中生行为习惯“年级负差异现象”的成因进行了多角度的分析。经研究发现，造成这一现象的原因，主要有学校教育、家庭教育、社会环境、学生心理等多方面的因素。通过一系列的研究，笔者就消除初中生行为习惯“年级负差异现象”提出若干对策：一是完善管理体系，加大执行力度；二是区别年级特点，制定德育规划；三是尊重学生差异，加强人文关怀；四是强调主体原则，重视自我教育；五是重视环境熏陶，加强文化建设；六是密切家校合作，形成教育合力。初中生行为习惯“年级负差异现象”的研究，对于消除这一校园不和谐现象，落实“为了一切学生”的教育理念，实现“让每个孩子都能获得成功”的教育宗旨，都具有重要意义。