【摘 要】
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作业系统是语文教材四大系统之一,是教育教学的重要环节及实现语文教育外化过程的重要内容和基本途径。在二十世纪末二十一世纪初,人们逐渐意识到作业系统的重要性,相关的研
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作业系统是语文教材四大系统之一,是教育教学的重要环节及实现语文教育外化过程的重要内容和基本途径。在二十世纪末二十一世纪初,人们逐渐意识到作业系统的重要性,相关的研究文献也逐渐增多。这些研究界定了作业系统的内涵及其意义,为确定作业在教材中的地位及功能提供了知识背景,也为更好地理解教材、使用教材和修订教材提供了强大的理论支撑。随着课程改革的发展,作业系统的性质正在由“师主型”、“生主型”向“外化型”作业系统发展。但是,这些研究都比较零碎,普适原理的研究多于具体编制的研究,练习设计的改进措施也有待系统深入的探讨,同时也缺乏有效的评价方式和评价机制。从哈里斯·库帕的作业量与学业成绩相关性研究理论、利和普瑞特的作业类型理论和布卢姆的教育目标分类理论中,提取出分析小学语文课程作业系统的六个维度:作业的量、作业的功能、作业的类型、作业的结构设计、作业的空间性和作业的目标分类。根据这些维度,采用统计分析法、比较分析法和文本分析法,分别对苏教版和部编版小学语文课程作业系统分析,发现其存在的问题有:书面作业过量、师主型作业居多、外化型作业缺乏、作业系统评价指标单一。导致这些问题的原因是:片面的教学观、陈旧的课程观、考试评价制度的影响、课程作业系统研究缺失。改进和优化语文作业系统的对策是编制“外化型”作业系统,即在师主型作业和生主型作业的基础上发展外化型作业,体现“合作式”、“探究式”、“实践式”、“层次性”及“物化式”等作业类型,并以多元评价标准进行评价。
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