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近年来,随着我国经济实力和国际政治影响力的不断提升,汉语和中国文化海外教育日益得到世界各国教育部门的重视。中德两国自建交以来双边关系有很大发展,尤其是近些年两国的经贸往来频繁,越来越的德国人也开始了解中国文化或学习汉语,其中德国的孔子学院和孔子课堂可谓是推广汉语教学事业在德国发展的重要力量。但是目前德国的很多中小学也开设了关于汉语和中国文化的课程,德国汉语教学事业涉及的范围越来越广,汉语学习热潮已势不可当。据统计,目前在德国3000所中学里,有200多所学校设立了各种形式的汉语课程,或与中国学校建立了合作关系,其中60余所中学将汉语提升至高中毕业会考科目。可见德国中学对汉语教学需求日益增长,这不仅是因为近年来中国在世界政治经济中地位的提升,也源于德国人对一种来自西方思想史和欧洲传统之外的文化的好奇心。随着汉语国际推广在全世界的蓬勃发展,二语习得领域的研究者们越来越关注汉语作为第二语言教学。影响二语习得的因素有很多,其中“学习动机”一直被研究者们视为决定外语学习者学习效果的关键因素。和近些年在德国兴起的汉语热相比,目前多数德国中学还是仅仅把汉语课程设定为“兴趣班”模式,这种兴趣班没有严格的教学大纲和教学评定,对教学内容也没有要求,课时安排更是稀少,多数学校对兴趣班每周只有四个课时的安排,只有极少数学校能达到或超过每周100小时总课时。同其他欧洲国家一样,德国还远没有把汉语作为普遍学习的外语之一,很多德国人长期以来由于西方媒体的报道,对中国存在一定的偏见或者刻板印象。而汉语在德国推广的最终目的就是消除文化偏见和刻板印象,促进德国人对中国文化的认同,增强学习者的汉语学习动机。目前针对欧洲国家汉语学习者的相关研究还不是很多,尤其关于特定人群的汉语学习动机的研究更少,虽然已经有关于德国孔子学院学生汉语学习动机的研究,但对德国中学生的汉语学习动机研究还没有。本论文将立足于二语习得理论研究基础上,参考前人对德国汉语学习者的学习动机研究,结合笔者在德国下萨克森州施塔德雅典娜文理中学进行的汉语教学实践,着眼于研究对象的特点,进行实证调查研究,深入探讨和德国中学生的汉语学习动机相关的内容,就如何激发或提升德国中学生的汉语学习动机提出相关合理化建议,为以后的汉语学事业在德国中学的发展及后人的相关研究提供一些参考。