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2000年10月25日教育部长陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议”上的《抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育》中提出,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,并指出“信息技术与课程整合就是通过课程把信息技术与教学有机地结合起来,从根本上改变教与学的观念以及相应的学习目标、方法和评估手段”。由此引发了从政府到民间的全国性的课程整合热。而作为基础教育学科之一的物理也兴起了课程整合的热潮,尤其是物理实验与信息技术的整合,本研究主要探讨在新课标理念下,利用基于信息技术的物理演示实验课件对初中物理演示实验进行整合,在理论分析的基础上,通过行动研究开展教学试验,以检验、修正和完善整合的有效性。本研究分四个阶段进行:文献调研、理论研究、试验研究和评价分析。本论文通过分析整合的要素,分析了传统的物理演示实验教学模式存在的问题,从而推导出整合的必要性,综述了信息技术与中学物理演示实验整合的理论依据,在此基础上,作者提出了信息技术与中学物理演示实验教学整合的其中一种模式:基于信息技术的物理演示实验课件,并选取初中物理课本中的演示实验的部分内容,设计和开发出相应的课件。以本人所在学校的初三年级两个班作为试验基地,对理论阶段提出的教学模式进行了检验、修改和完善。论文最后对研究过程中收集的各种资料、数据进行整理分析,提出了本研究的结论和未来研究的发展方向。从研究可以看出,教师对于信息技术与中学物理演示实验整合的这种模式的科学性和有效性和可操作性持肯定态度,能很好地促进课堂教学和提高学生对学习物理的兴趣。数据分析表明,通过教学试验,学生对实验的观察能力和理解能力都有很大提高,学习效果和学习水平以及对学习物理的兴趣也大大增强了,教师的教学艺术也有明显提高,教师对于教学方法的运用、教学内容和教师角色的把握更趋于完善。