对外汉语词汇教学的国俗语义视角

• 作 者: 王敏
• 发表日期: 2012年01期
• 关键词: 国俗语义 对外汉语教学 文化内涵 汉语词汇

语言是民族文化的载体，它承载了一个民族特有的文化内涵。中国是个拥有五千年历史的古老国度，文化底蕴极其丰富，汉语作为浩瀚如烟的中国文化的直接载体，处处深刻反映着中国文化的内涵特征，其中词汇是最能体现文化特征的语言要素，汉语中有大量的带有浓厚民族文化色彩的词语，这些词语就是国俗语义词。随着汉语热的升温，世界各国越来越多的学习者加入到汉语学习中，不可避免地会遇到国俗语义词，由于不了解它们附加的文化因素，学习者往往难以完全理解和得体应用这些词语，影响了日常交际的顺利进行。因此，在对外汉语教学中，国俗语义词汇的教学是重中之重，处于不可忽视的地位，只有充分重视国俗语义词汇及其教学，才能更好地指导学生进行语言学习和跨文化交际，达到汉语教学的最终目的。从目前的现状来看，对外汉语学界多集中于研究汉语词汇的国俗文化内涵及其对翻译、文学赏析、汉语教学的指导作用，针对具体的国俗语义词汇教学的研究相对较少，国俗语义教学缺乏理论指导和系统有效的教学方法。为改善这种状况，本文在前人研究的基础上，从汉语国俗语义词汇产生的来源角度，对国俗词进行了重新分类，包括专指词汇，具备特殊历史文化背景的词汇，具有特殊民族文化色彩的词汇，时代联想词汇四大类。强调了词汇国俗语义教学的重要地位，提出了国俗语义教学应遵循的循序渐进、适度性、针对性三大原则。为了给国俗词汇教学提供普遍、适用的教学技巧和方法指导，设计了一套完整、严谨的教学模式，贯穿课前的国俗词引导感知、专题讨论，课堂的直观展示法、背景介绍法、语用释义法、文化类型法、汉外对比法，到课后的词汇巩固强化。此外，选用对外汉语教材中的一篇课文设计教案，将上述教学设计融入到真实的教学中，使之一目了然，易于操作。希望本文的教学设计和教学方法能对今后的对外汉语国俗语义词汇教学提供有价值的指导。