和谐观下的中小学数学“情境—问题”教学研究

• 作 者: 马艳园
• 出 处: 云南师范大学
• 发表日期: 2007年期
• 关键词: 和谐观 个体发展 “情境—问题”教学 人本主义 和谐课堂 和谐教学 数学应用 价值观

任何具有生命力的事物,只有在不断的发展中才能体现其价值。中小学数学“情境一问题”教学实验,从最初的探索、尝试到目前取得的成就,已步入一个相对成熟的阶段,但对其的探索、研究还在继续之中。研究者也在不断的寻找新的突破口使得教学研究更加深刻。此外,目前课堂教学中存在着一些不和谐,诸如教师的单向传递知识、学生的学习负担过重、学生对数学学科的不喜欢、师生关系的比较紧张等等,都迫切的需要以一种“和谐”的教育思想去重新思考数学教育。本文以人本主义教育所倡导的“知情合一”作为和谐教学研究的指导思想。根据数学学科的特点,主要研究从数学知识、数学应用和情感、态度与价值观三方面着手。首先从理论上去探讨和谐观下数学“情境—问题”研究的可行性及其基本理论。其次,对具体的教学案例进行分析,去探寻蕴含于数学“情境—问题”教学之中的和谐教育思想。本文通过把中小学数学“情境—问题”教学与“和谐教育”二者有机的结合起来,其目的是要探讨如何实现个体(教师和学生)的和谐发展。在研究过程中可以看到,在数学“情境—问题”教学下,学生在认知方面获得发展,也逐步建立起了科学的数学价值观。同时在对学生、对教材、对教学的研究中,教师也获得进步。此外,本文的研究为数学“情境—问题”教学的继续发展提供一个新的思路,也为克服数学课堂上的种种问题提供一个参考。