“慢教育”视角下的初中物理教育教学研究

• 作 者: 杨婷
• 出 处: 延安大学
• 发表日期: 2016年期
• 关键词: 慢教育 初中物理 物理课堂 情感教育 多元智能

敬畏生命是教育的伦理起点,接受教育是一个慢的过程,基础教育理应遵循学生生命成长的慢、知识生长的慢、学生发展的慢。因此,“慢教育”应成为中学教育的一种新的教育教学理念,对于初中物理教育教学而言,实施慢教育模式的关键在于一线物理教师。本文从慢教育的视角出发,通过文献法、问卷调查法、访谈法在理论和实践层面上研究初中物理教育教学改革问题,尝试构建“慢教育”理念下的初中物理教学模式,渗透生活教育理念,为一线初中物理教师提供“慢教育”的策略。本文共分四章,主要内容如下:第一章:绪论。主要论述了慢教育研究的背景意义、现状、方法及论文主要内容和框架。第二章:慢教育理论概述。介绍了慢教育概念,并结合物理学科特点和新课标要求对物理慢教育进行了定义;分别从教育学相关理论、心理学相关理论、情感教育理论、多元智能理论等四个维度对物理慢教育理论基础进行阐述。第三章:初中物理慢教育模式的构建。从物理课堂、师生关系、学业评价三个维度,在如何构建体验式的初中物理慢课堂、如何构建和谐舒缓的师生慢关系、如何构建多元智能的物理慢评价等三个方面进行了理论和实践尝试。第四章:初中物理“慢教育”问卷调查及结果分析。根据本文构建的初中物理慢教育模式进行了为期半年的教学实践,进行了初中物理教学现状和慢教育前后两次问卷调查,旨在对比了解初中物理慢教育模式实施效果。结果表明,初中物理慢教育是一种符合学生认知发展规律,丰富课堂教学方式,促进师生关系舒缓和谐,构建多元智能评价模式的新型教育理念。