从CET-4视角对大学生英语学习的成就动机和归因调查分析

• 作 者: 李依
• 发表日期: 2014年期
• 关键词: 大学英语 成就动机 归因 问题分析 建议

当前,我国的教育越来越受到社会的广泛关注,教育改革正在不断推进,外语教育也随着社会发展而发展。然而,从目前广西高校的现状来看,学生在大学英语学习方面还遇到不少突出问题。这些问题的引发既有客观因素,也有主观因素。总的来讲,前者自然是复杂的；后者可从教与学两个维度考虑,即教学中的情感教育与学习中的非智力元素。已有的研究已对学生非智力问题做了大量的探讨并取得不少成效,然而,关于大学英语教学中的情感教育问题,专门性的探究还不多见。而事实上,这方面的问题是现实存在的,并与学生的非智力因素关系密切,因此,对之作探究很重要、很有价值。本课题的选择依据就在这里。本文受情感教育理论的启发,以成就动机理论和归因理论为指导,着重调查分析大学生英语学习过程中的成就动机的高低成因问题,目的是通过对大学生英语学习的成就动机和归因的特点进行调查,从学习成绩、内外部以及可控因素等角度,探讨成就动机和归因两个因素对大学生英语成绩的影响,进而讨论相关对策。本研究采用了《成就动机量表》和《英语学习归因量表》两个量表进行问卷调查,调查的对象是从广西四所本科院校中随机选取的学生。最后使用了SPSS分析方法对调查结果作分析。研究结果显示如下：(1)在大学英语考试中,大多数学生追求成功的动机要高于避免失败的动机,优生比差生有更强的成就动机；(2)在面对成功与失败的时候,大学生会对此进行不同纬度的归因；大多数优生把自己的成功归因于自己的能力和努力,相反,差生往往会将自己的成功归因于外部因素,比如情境或运气。