新课程背景下中学语文口语交际教学评价探究

• 作 者: 李春艳
• 机 构: 四川师范大学
• 出 处: 四川师范大学
• 发表日期: 2011年期
• 关键词: 中学语文 口语交际 教学评价 新课程标准

新课程标准明确指出,口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际教学在培养学生的口语交际能力中扮演着重要的角色。要保证口语交际教学的质量,口语交际的教学评价就必须得到重视。然而在大力提倡素质教育和新课程改革的今天,传统的语文定量评价,已不符合现代教育的目的和语文教学的特点。纸笔测试或标准化测验评价方式虽对于检测知识有相当大的作用,但并不适合于口语交际的测评。口语交际是一种诉诸口耳的交际活动,具有临场性和即时性的特征,这就决定其不能全用纸笔测试或标准化测验的方式进行。因此,在传统教学评价的理念下,口语交际教学评价就被忽视了,口语交际教学评价环节的缺失,势必会破坏整个教学系统的完整性,使教学目标不能完全落实。为此,要使口语交际教学真正落到实处,一种科学、有效、合理的口语交际教学评价体系的建立也就理所当然成为迫在眉睫的重中之重。本文首先对口语交际和教学评价的概念进行了界定和诠释,并对口语交际教学评价的现状进行了分析,指出口语交际评价的症结所在,提出口语交际评价研究的必要性。其次,对口语交际教学评价的理论文献进行梳理,找到了口语交际教学评价所需的多元智力理论、建构主义理论、后现代主义评价观、巴班斯基的教学过程最优化等理论支撑。再者,参照语文课程标准对口语交际的评价建议,结合语文学科教学评价模式和口语交际活动的特点,构建了口语交际评价体系。最后提出了口语交际教学评价的策略和实施方案。