论文部分内容阅读
随着经济和文化的高速发展，为了适应社会多方面的需求，中国的英语教学从教材到教学方法都在快速发展着。这种发展在中学英语教学中尤其显得迫切而重要．新颁布的《全日制高中英语课程标准》对中学英语教学的内容、方法和效果都提出了更高的要求，明确提出：教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要；课堂教学应改变以教师为中心，单纯传授书本知识的教学模式，而应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，新课改倡导任务型教学法。任务型教学是社会建构主义认知理论与语言教学相结合所产生的一种语言教学模式，在国外的教学实践中已被广泛采用，对教材设计者、教师和语言学习者都具有很大的吸引力。但是，任务型教学在我国刚起步不久，课堂上怎样具体落实任务型教学对于我国的大多数基层英语教师来说，更是一个崭新的课题。本文旨在探讨任务型教学的理论基础，探索设计任务和实施任务最理想的方法和步骤，尤其是就如何结合正在使用的高中英语教材(SEFC)实施任务型教学进行了详尽的研究。因此，如何在科学的理论指导下，将任务型教学运用于高中英语现行教材的教学，并取得良好的教学效果是本文研究的重点。本文从认知和语言两个角度阐述了任务型教学的理论依据，文中引用了许多著名研究者对任务及任务型教学的定义和特点的阐述，介绍了任务的基本种类，任务型教学的一般模式，提出了在设计高中英语课堂教学任务时必须加以慎重考虑的诸多因素，包括任务难度的控制、任务类型的选择、任务真实性的保证等，列举了一系列高中英语教学中听、说、读、写任务的设计和实施方案，以及实施任务时可选用的活动模式，以供教师们在设计任务时参阅。本论文以靖远第二高级中学高中一年级两个班130名学生为被试，随机确定64人的一个班为实验班，另外66人的一个班为控制班，实验进行了一个学期。在实验班，教师采用任务型教学法教学；而在控制班，教师仍然采用传统的教学法，即语言翻译法教学。经过前测和后测两次考试，采集了数据，进行了分析，最后得出结论：任务型教学法的确是一种很好的教学法。但是本实验有一定的局限性，因为被试学生为城镇学生．最后提出有待于在其他学校继续进行实验。本论文有以下五部分组成：第一部分简要介绍任务型教学法有关的研究的背景、以及目的。第二部分介绍了和任务及任务型教学相关的一些基本理论，包括任务型教学的理论基础、目前国内外的研究等内容。第三部分主要论述任务的设计。任务的设计要考虑课程内容、所用的语言材料、活动形式、目标和学生本身的能力和兴趣爱好等。任务的设计还要遵循真实性原则、形式-功能性原则、在做中学等原则。第四部分探讨了任务型教学在高中英语教学中的应用，在实验班采用任务型教学方法进行了尝试，在控制班采用普通教学法并进行了数据采集，通过分析和比较，对高中英语教学有一定的启示。第五部分进行总结得出结论；任务型教学法是一种比较好的教学法，但是在课堂实验中还有好多值得我们去探讨。