【摘 要】
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“有效教学”理论关心的是如何使用恰当的教学策略提高教学效率。面对初中作文教学存在着的“高耗低效”的问题,本文试图从有效教学的理论出发,审视初中作文教学的有效性现状
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“有效教学”理论关心的是如何使用恰当的教学策略提高教学效率。面对初中作文教学存在着的“高耗低效”的问题,本文试图从有效教学的理论出发,审视初中作文教学的有效性现状,把作文教学放到有效教学的理论框架内展开研究,探讨提高作文教学有效性的策略。首先,从有效教学的涵义及其评价两方面对国内外有效教学的理论研究做一综述,本文选择教师作为研究有效教学的切入点,即研究教师的哪些教学行为与预期教育结果有密切联系。之所以特别关注教师教的因素,是因为教师教的因素便于研究,而且这方面的研究对我们教师改进教学更有参考价值。另外,还对有效教学理论引入作文教学的意义做了阐述。其次,针对当前初中作文教学普遍存在的问题,为了全面、客观地了解初中作文教学有效性的现状,从教师和学生两个角度对初中作文教学的有效性现状做了问卷调查,通过对调查结果的整理分析,找出影响初中作文教学有效性的因素,归纳出教师作文教学低效性的具体表现以及由此带来的学生在写作中的具体困难。最后,结合有效教学的相关理论,针对初中作文教学的低效性现状以及学生的作文困难,从作文兴趣、作文序列、作文评改三个大的方面具体阐述在教学过程中,我们如何运用有效教学的理论来指导作文教学实践、提高作文教学质量。
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