【摘 要】
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认知发展是当前国内教育界研究的热点话题之一,它的价值不仅体现在对儿童当下的发展,而且体现在终身发展的意义上。学前阶段的认知水平能够预测小学和高中的学校教育,它的影
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认知发展是当前国内教育界研究的热点话题之一,它的价值不仅体现在对儿童当下的发展,而且体现在终身发展的意义上。学前阶段的认知水平能够预测小学和高中的学校教育,它的影响甚至可以延续到幼儿成年以后。家庭中的物质因素和精神因素伴着幼儿长大,每时每刻都在影响着幼儿的每一步的成长与发展。本研究以104名中班幼儿为研究对象,探讨了幼儿认知与家庭文化资本的现状及二者之间的关系,得出如下结论:1.幼儿认知整体发展水平较高,发展比较好的是空间认知和数量认知。不同性别幼儿的认知发展水平差异不显著。不同月龄的幼儿除在时间认知上存在显著差异,在空间认知,数量认知和类比推理上均不存在显著差异,高月龄组幼儿在认知发展的四个维度上的平均值均高于低月龄组。2.家庭文化资本发展比较良好。家庭文化资本各维度均存在一定的差异。家长学历不同的幼儿在时间认知方面、认知发展总分上存在差异。家长职业不同的幼儿认知总分、空间认知和时间认知水平上存在差异。家庭平均月收入的多少影响着幼儿空间认知,数量认知和认知总分水平的高低。3.幼儿的空间认知与制度化资本、客观化资本呈显著正相关;幼儿的数量认知、时间认知、类比推理与制度化资本呈显著正相关;空间认知高低组的家庭文化资本无显著差异。数量认知高低组的幼儿家庭客观化资本差异显著。时间认知高低组的幼儿家庭客观化资本差异显著。
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