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随着我国教育改革的深入和素质教育的全面推进,促进学生身心健康和谐发展的心理健康教育越来越受到全社会的高度重视,并成为我国素质教育事业发展的应有之义。学校心理健康教育是思想政治教育的重要组成部分,在学生品格的培养,良好心理素质的养成,人生观、世界观、价值观的形成中发挥着基础作用。高中生是一个比较特殊的群体,处于人生发展的关键时期,在身体和心理发展上都发生着巨大的改变,需要面对步入社会的准备或经受高考的检验,在升学压力、人际交往、社会适应性等方面都经历着人生的重大考验。这一时期正确的心理疏导和科学的心理健康教育尤为必要。本文立足于河南省周口市X中学,分析当前城镇高中心理健康教育存在的普遍性问题及其制约因素,尤其是通过自身教学实践和学生的心理咨询,对高中生心理健康教育课程存在的问题有较深入的了解和把握。从总体上看,面对高中生心理问题日益突出、思想偏激时有发生的情况,学校教育中仍然将关注的重点放在考试成绩和升学率上,心理健康教育观念滞后;学生寻求心理咨询的渠道不畅通,学生的心理问题不能得到及时有效的解决;在专业教师队伍方面,和西方发达国家相比我国心理健康教育教师整体学历较低,多为兼职,没有受过专业的心理学培训,与教育部对心理教师与学生的师生比例的要求相差甚远;专任心理教师待遇低,学校不重视,流动性大,职业认同性差,队伍不稳定;心理教育课程设置不规范,课时没有保证;心理健康教育难以落到实处,心理健康教育的实效差。为了解决上述问题,提高学校心理健康教育的效果,切实促进学生的全面发展,城镇高中可从以下几个方面着手;正确认识和定位心理健康教育;对心理健康教育课程进行规范的管理,形成协调工作的管理体系并制定相应工作制度;规范心理健康教育课程的实施,选择适宜的课程内容、灵活变通的教学方法和丰富多样的课程形式;培养一支专业化、高素质的心理健康教育教师队伍,提高教师的地位和待遇,发展教师专业学习共同体,组织教师参与培训并积极引入校外资源;加强各方力量之间的联系,充分调动学校内部以及与家庭、社区之间的联系;筹建专门的学校心理咨询室,建立师生心理档案,倡导科学的心理咨询观念,提升心理健康教育的实效性。