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从生活和学习两个方面来看，低年级大学生都需要学校对他们进行及时的学业规划指导，但是目前我国高校对于低年级大学生的指导活动大多停留在生活方面的适应教育。学业规划指导是帮助学生进行学业安排和发展的工具。目前高校学业规划指导还没有形成自身的实践模式,学业规划指导还没有得到最广大教育管理者、执行者以及学习者的足够重视和实施。做好低年级大学生的学业规划指导对高等教育目标和人才培养起到重要的作用。 本文的研究思路是理论联合实际通过访谈、调查等研究方法，一方面发现目前存在的学业规划指导的不足，一方面关注低年级大学生真正需要的指导。 文章基于学校心理学和高等教育目的的合理性支持，针对低年级大学生正处在职业生涯探索期的具体状态，全面分析学校大环境中对低年级大学生在开展学业规划产生影响的因素，具体分析同伴群体、教职人员和宏观课程这三大因素对低年级学生在认识自我、认识环境、发展思维方面的影响。 参照英美国家的学习指导体系，构建了由专业指导、素质拓展和行政管理三大部门组成的学业规划指导体系。该体系将从教育目标和培养目的的角度，帮助学生及时了解学校环境、适应学校，通过综合课程和素质拓展深入了解自我、挖掘潜能，结合学习培养目的明确学习目的，掌握学习方法，进行心理调适，为下一步的职业生涯规划做出准备。 该体系具体将通过学业课程的改革优化、校园文化和社团活动、同伴群体的影响以及教职人员的参与这四大途径实现对学生学业规划的指导工作。同时明确体系具体实施的原则应该保证连续性与阶段性统一、专业理论与实践统一、指导人员的专兼职统一、形式上传统与创新的统一。