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在市场经济的大背景下,乡村也不可避免地受到了这一浪潮的侵袭。市场经济冲击下的乡村道德文化基础遭受到了严峻的挑战,以往靠传统习俗构建起来的道德堡垒正在逐渐瓦解。道德乃一个人的立身之本,也是教育体系中非常重要的一部分。小学开设的《品德与社会》课程就是希望能够从小就对乡村学生进行道德品质方面的教育,本文对浮梁县乡村小学的《品德与社会》课程进行了调查研究。希望能通过调查发现乡村小学《品德与社会》课程实施过程中的问题并提出建议。本研究主要采用文献分析法和问卷调查法。首先较系统地梳理了国内外对乡村小学的品德教育研究状况,在此基础上界定了乡村和品德教育的内涵。在研究中,使用问卷对浮梁县四所乡村小学进行了实际调查。调查结果显示,乡村小学的品德教育总体情况良好。主要体现在：(1)学生们对这门课程还是表示欢迎的,表示喜欢这门课程也喜欢教授课程的老师；(2)学生们的品德表现较好,说明《品德与社会》课程的教学取得了一定效果。但是,这其中也还存在很多问题。主要体现在：(1)从课程目标方面来说,对学生情感态度价值观等方面的培养略显不足,对于关爱自然的重要性认识不足,没有充分利用学校的地理优势,并且乡村小学的《品德与社会》课程缺乏一定的实践活动,在培养学生能力方面显得较弱；(2)从课程内容来说,《品德与社会》课程内容在与乡村生活贴近的部分较为欠缺；(3)从课程资源开发来说,学校普遍都存在没有充分利用环境及社会资源的情况；(4)从课程教学方式方法来说,《品德与社会》课程的老师基本都还停留在照本宣科的基础上,学生们还是很希望这门课程能以更活泼更有趣的形式来呈现；(5)从师资水平与构成来说,虽然接受调查的老师学历都在大专以上,但是并没有教授《品德与社会》课程的专职教师；(6)从课程评价的角度来说,调查过程中学生们普遍反映课程的评价方式过于单一。本文也针对以上这些问题提出了针对乡村小学品德教育的几点建议：(1)由于学校普遍没有《品德与社会》课程的专职教师,所以应该组织教师们针对《品德与社会》的课程目标进行学习,有针对性地在教学过程中培养学生们的情感态度价值观,热爱自然亲近自然的态度等等；(2)教师们在备课的过程中应针对所处环境的特殊性在课程内容加上相应的特色内容,通过采取这样的方式让学生产生更多的共鸣：(3)教师们应在教学过程中学会充分利用乡村的地理和资源优势,通过多种实践活动来丰富教学；(4)学校应组织教师们进行培训,除了照本宣科式的填鸭式教学,还应采取情景模拟等灵活易接受的方式进行教学；(5)政府应采取一定措施提高乡村《品德与社会》课程教师的待遇,增加教授这门课程的专职教师人数,提高教师的专业性；(6)除了教师评价的方式之外,教师还应在教学过程中采取学生自评及学生间互评的方式进行评价。